發(fā)布時(shí)間：2024-05-19 18:11

　　詞語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。詞語(yǔ)教學(xué)不僅可以鞏固識(shí)字教學(xué)，還是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力和思維的發(fā)展有著深刻的影響。新的課程改革為以往沉悶的語(yǔ)文課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)與活力。在新課改的大背景下，小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)的目的更加明確，教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)，教學(xué)方法更加多樣。大部分教師都能深入領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神并在其指導(dǎo)下進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)。然而，筆者通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料以及對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)情況的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析后，了解到也有一些教師在詞語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中游離了新課標(biāo)的理念，出現(xiàn)了偏差，他們有時(shí)會(huì)不經(jīng)意地走向“山重水復(fù)”的道路，偏離新課改的大方向，導(dǎo)致小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)暴露出這樣那樣的問(wèn)題。筆者從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論中受到啟示，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行反思，試圖把認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論與小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以期為詞語(yǔ)教學(xué)輸入新鮮的血液，增添一些正能量和新活力。本論文采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，分為三章進(jìn)行論述。 第一章介紹的是小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和歸因分析。本章包括當(dāng)前小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查及結(jié)果分析、當(dāng)前小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題以及問(wèn)題的歸因分析三部分。首先，對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)情況的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了簡(jiǎn)...

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究綜述
    二、研究方法
第一章 小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和歸因分析
    第一節(jié) 當(dāng)前小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查及結(jié)果分析
        一、 調(diào)查的對(duì)象和方法
        二、 調(diào)查內(nèi)容
        三、 調(diào)查結(jié)果分析
    第二節(jié) 當(dāng)前小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
        一、 從教師方面看小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
        二、 從學(xué)生方面看小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
    第三節(jié) 問(wèn)題歸因分析
        一、 脫離學(xué)生認(rèn)知發(fā)展
        二、 “詞語(yǔ)”定位不準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)缺位
        三、 教學(xué)理念陳舊，方法單一
第二章 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論對(duì)小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值
    第一節(jié) 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論概述
        一、 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論的哲學(xué)基礎(chǔ)
        二、 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的基本原則
        三、 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究的目的
        四、 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的核心內(nèi)容
        五、 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的理?yè)?jù)性問(wèn)題
    第二節(jié) 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論對(duì)小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值
        一、 注重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，使教學(xué)更有效度
        二、 關(guān)注詞語(yǔ)背后的認(rèn)知世界，使教學(xué)更有深度
        三、 提供教學(xué)工具，使詞語(yǔ)教學(xué)更加多樣
第三章 基于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論的小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐探索
    第一節(jié) 理念轉(zhuǎn)變
        一、 轉(zhuǎn)變忽視學(xué)生認(rèn)知的觀念
        二、 轉(zhuǎn)變對(duì)詞語(yǔ)平面化的認(rèn)識(shí)
        三、 轉(zhuǎn)變語(yǔ)言“任意性”的觀念
    第二節(jié) 教學(xué)原則
        一、 體驗(yàn)性
        二、 語(yǔ)境性
        三、 深入性
    第三節(jié) 教學(xué)方法
        一、 身體體驗(yàn)法
        二、 隱喻分析法
        三、 范疇積累法
        四、 經(jīng)驗(yàn)激活法
        五、 字形分析法
        六、 比較探究法
        七、 情境創(chuàng)設(shè)法
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
攻讀碩士學(xué)位期間的科研成果
致謝



本文編號(hào)：3978269