發(fā)布時間：2024-07-02 02:29

　　在語文教學中,小說教學一直是語文教學的重要組成部分。在小說教學領域長期的實踐中形成了一套小說“三要素”加“主題”的傳統(tǒng)教學模式,這種教學模式在傳統(tǒng)的小說教學中曾經(jīng)起到非常重要的作用,但是隨著課程目標的改進及教材中越來越多現(xiàn)代優(yōu)秀作品的引進,傳統(tǒng)教學模式難免顯得力不從心。因此,如何解讀小說,如何更好地達成小說教學目標,是我們必須要去反思的一個問題。現(xiàn)代敘事學理論極其重視文學作品的藝術形式,擅長解讀文本的構成形式和敘事手法的特點。本文針對當前小說教學現(xiàn)狀,引入敘事學相關理論,旨在給師生提供另一種解讀小說的路徑,讓學生真正從文本出發(fā)來解讀小說,透過文本的形式來理解作品,而不是僅僅停留在小說人物、情節(jié)、環(huán)境的分析和梳理上。本文除了緒論之外一共4章。第二章分析了當前中學小說閱讀教學的現(xiàn)狀,這章分兩節(jié),從課堂教學和語文教材兩個角度去分析,通過問題的呈現(xiàn)提出引入敘事學的合理性。第三章論述了敘事學對當前小說教學的價值和啟示,強調(diào)在小說教學中引入敘事學的必要性;第四章把敘事學理論中的“敘事者”、“敘事視角”、“敘事時序”、“時序時限”和具體的初中高中小說篇目結合起來,以促進學生對小說多層次多方面的理解;...

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景與意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 概念界定
        1.2.2 文獻綜述
    1.3 研究對象、方法
        1.3.1 研究對象
        1.3.2 研究方法
第2章 中學小說閱讀教學的現(xiàn)狀分析
    2.1 中學小說課堂教學分析
        2.1.1 教學模式亟需創(chuàng)新
        2.1.2 “新”小說教學亟需引進新理論
        2.1.3 小說教學亟需重視文學性
    2.2 中學小說教材內(nèi)容的分析
        2.2.1 初中小說教材內(nèi)容的分析
        2.2.2 高中小說教材內(nèi)容的分析
第3章 敘事學理論對于當前小說教學的價值和啟示
    3.1 敘事學理論對當前小說教學的價值
        3.1.1 符合初高中語文課程標準的規(guī)定
        3.1.2 有助于滿足學生學情的基本需求
        3.1.3 有助于滿足語文教師發(fā)展的訴求
    3.2 小說教學中引入敘事學理論的目的
        3.2.1 辨析敘述者以深化理解
        3.2.2 抓住敘事視角及變化以開闊閱讀視野
        3.2.3 理清敘事時序加強深層感悟
        3.2.4 掌握敘事時限審視作品敘述節(jié)奏
第4章 敘事學理論在小說教學中的教學實踐
    4.1 敘事學理論在初中小說教學中的運用
        4.1.1 《孔乙己》教學案例設計
        4.1.2 《項鏈》教學案例設計
        4.1.3 《故鄉(xiāng)》教學案例設計
    4.2 敘事學理論在高中小說教學中的運用
        4.2.1 必修課《祝�！方虒W案例設計
        4.2.2 選修課《橋邊的老人》教學案例設計
第5章 小說教學中引入敘事學理論應當注意的問題
    5.1 教學內(nèi)容上要注意的問題
        5.1.1 敘事學理論的引進須適度
        5.1.2 理論與文本結合時要作整體設計和統(tǒng)籌安排
    5.2 教學方法上要注意的問題
        5.2.1 注意與傳統(tǒng)小說教學方法相結合
        5.2.2 注意與記敘文寫作教學相結合
結語
參考文獻
致謝



本文編號：3999552