發(fā)布時間：2024-06-14 22:12

　　初中口語交際教學是初中語文教學的組成部分，對培養(yǎng)初中學生的口語交際能力和素養(yǎng)具有不可替代的作用�！读x務教育語文課程標準（2011年版）》中對初中口語交際教學的課程目標、教學實施以及教學評價都作了規(guī)定，從課程標準的角度確立了初中口語交際教學的重要性，但在初中語文教學中，口語交際教學卻一直依附于閱讀教學和寫作教學而進行，演變成了初中閱讀教學和寫作教學有效進行的工具和手段。初中口語交際教學在實際的教學中，變成了語文其他教學的附庸，它既沒有將課標中的規(guī)定具體化，也沒有達到培養(yǎng)初中學生口語交際能力和口語交際素養(yǎng)的教學目的，沒有發(fā)揮它在初中語文教學中的所承擔的語文教育作用。 初中口語交際教學作為初中語文其他教學的工具和手段，它是一種低效甚至無效的教學。本論文對初中口語交際教學存在的低效甚至無效的教學問題及成因進行分析，運用文獻研究法和案例研究法，結合有效教學理論、人本主義心理學和建構主義心理學的理論以及語言學的理論，對初中口語交際教學的課前準備、教學實施和教學評價中存在的低效甚至無效的問題以及問題產生的原因進行分析探究，并針對性地提出初中有效口語交際教學的課前準備策略、教學實施策略以及教學評價策略...

【文章頁數】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究緣起
    1.2 研究內容
    1.3 研究目的
    1.4 研究意義
    1.5 概念界定
        1.5.1 “聽說教學”概念界定
        1.5.2 “口語交際教學”概念界定
        1.5.3 “有效教學”概念界定
    1.6 研究方法
2 初中口語交際教學研究概況
    2.1 中學口語交際教學歷史回顧
    2.2 口語交際教學研究概況
    2.3 初中口語交際教學研究概況
        2.3.1 研究概況
        2.3.2 研究思考
3 初中有效口語交際教學策略研究的理論依據
    3.1 有效教學理論
    3.2 心理學理論
    3.3 語言學及其他理論
4 初中口語交際教學存在的問題及原因探究
    4.1 初中口語交際教學存在的問題分析
        4.1.1 初中口語交際教學課前準備低效
        4.1.2 初中口語交際教學實施低效
        4.1.3 初中口語交際教學評價無效
    4.2 初中口語交際教學存在問題的原因探究
        4.2.1 現行中學語文課標之口語交際教學標準缺乏全面性
        4.2.2 初中口語交際教學內容之教材內容結構的無序性
        4.2.3 初中口語交際教學評價受應試教育制度制約
    4.3 小結
5 初中有效口語交際教學策略初探
    5.1 初中有效口語交際教學之課前準備策略
        5.1.1 初中口語交際教學課程觀形成策略
        5.1.2 初中口語交際教學目標重構策略
    5.2 初中有效口語交際教學之教學實施策略
        5.2.1 初中口語交際教學教材內容有序重組策略
        5.2.2 初中口語交際教學課堂教學過程革新策略
        5.2.3 初中口語交際教學中課堂問題的庫存策略
    5.3 初中有效口語交際教學之教學評價策略
        5.3.1 初中口語交際教學評價的“口語”評價策略
        5.3.2 初中口語交際教學評價中的表現性評價策略
        5.3.3 初中口語交際教學評價的系統(tǒng)化策略
    5.4 小結
6 結語
參考文獻
致謝



本文編號：3994494