我國第八次課程改革,對高中物理教學產生了深遠的影響。高中現(xiàn)行的物理模塊化選修模式,導致學生知識結構的部分缺失,這對大學物理教學造成了極大困擾,也使得大學與高中的物理教學銜接問題變得尤為突出。從教學目標上來看,對大學與高中的物理教學銜接問題的研究,其目的是通過改善教學過程,幫助學生順利由高中物理向大學物理學習過渡。近年來,教育支架理論被廣泛地應用于指導教學活動,該理論主張基于對學生當下學習水平診斷,提出為學習者提供適應性支持,引導學生由低級學習水平向高級學習水平過渡,并逐漸撤去支架,促進學生對于知識的獨立建構。因此,教育支架理論對教學活動的指導理念,與研究物理教學銜接的目的是相適應的。基于此,本文提出將教育支架理論融入到大學物理的教學活動中,研究大學物理與高中物理的教學銜接問題。首先,筆者基于對教育支架理論與物理教學銜接的文獻分析,并結合及時教學法與同伴教學法的教學活動特征,構建出基于教育支架理論的支架教學活動流程。然后,從整體上對比大學物理與高中物理的物理知識體系,尋找構建學習支架的切入點。為了進一步將理論付諸實踐,筆者以大學物理力學部分的質點運動學、質點動力學、機械振動與機械波為例,...

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 國內外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 教育支架理論研究現(xiàn)狀
        1.2.2 教學銜接研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法與目的
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究目的
第2章 理論基礎與教學模式概述
    2.1 理論基礎
        2.1.1 教學銜接理論
        2.1.2 聯(lián)結—認知主義
        2.1.3 最近發(fā)展區(qū)理論
        2.1.4 教育支架理論
    2.2 教學模式概述
第3章 大學物理與高中物理教學內容銜接對比與思考
    3.1 大學物理與高中物理教學內容的銜接對比
        3.1.1 力學教材內容銜接對比
        3.1.2 電學教材內容銜接對比
        3.1.3 熱學教材內容銜接對比
        3.1.4 光學教材內容銜接對比
        3.1.5 原子物理教材內容銜接對比
    3.2 大學物理與高中物理教學銜接的整體性思考
第4章 基于教育支架理論的力學部分的教學銜接分析
    4.1 學生高中物理力學基礎概念調查與數(shù)據(jù)分析
    4.2 質點運動學部分的教學銜接
        4.2.1 運動學支架構建的基礎分析
        4.2.2 運動學支架的構建
    4.3 質點動力學教學銜接
        4.3.1 動力學支架構建的基礎分析
        4.3.2 動力學支架的構建
    4.4 機械振動與機械波教學銜接
        4.4.1 振動與波支架構建的基礎分析
        4.4.2 簡諧振動與簡諧波支架的構建
    4.5 力學部分教學銜接效果分析與思考
        4.5.1 力學部分教學銜接效果分析
        4.5.2 教師與學生角色的轉變
第5章 總結與展望
    5.1 總結與反思
        5.1.1 總結
        5.1.2 反思
    5.2 建議與展望
        5.2.1 建議
        5.2.2 展望
參考文獻
附錄
攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文及科研成果
致謝



本文編號：3959092