發(fā)布時(shí)間：2024-04-13 07:10

　　作文教學(xué)對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著積極的作用。當(dāng)下的作文評改教學(xué)卻存在著不少問題:教師將作文評改當(dāng)作自己的任務(wù),作文評改主體錯(cuò)位,學(xué)生在作文評改的環(huán)節(jié)參與度低;作文的評改方式單一,教師評價(jià)流于形式,難以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴;師生缺乏關(guān)于作文評改方面的交流。作文評改作為寫作的一個(gè)重要反饋環(huán)節(jié),在高中生課業(yè)壓力下變成了可有可無的環(huán)節(jié),許多學(xué)生缺乏作文評改的系統(tǒng)知識。在高考壓力下,部分學(xué)生功利性強(qiáng),輕視作文評改環(huán)節(jié),缺乏必要的讀者意識。在作文評改教學(xué)中,學(xué)生才是真正的主體,是作文的評價(jià)者、修改者。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者,教師要在教學(xué)中逐步教會學(xué)生自我評改,把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生獲得自我評改作文的能力。本論文結(jié)合了國際上先進(jìn)的教學(xué)方式——參與式學(xué)習(xí),依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“以人為本”教學(xué)理念,同時(shí)借鑒教育學(xué)、心理學(xué)以及語文課程與教學(xué)論的相關(guān)理論,提出《高中語文參與式作文評改教學(xué)研究》。希望促使高中語文教師改變作文評改策略和更新作文評改教學(xué)理念,讓他們在作文教學(xué)的評改環(huán)節(jié)能喚醒學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生在一個(gè)自然輕松的學(xué)習(xí)氛圍中,以不同的學(xué)習(xí)方式,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)作文的樂...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究的緣起及研究的意義
        （一）研究的緣起
        （二）研究的意義
    二、研究目的和研究內(nèi)容
        （一）研究目的
        （二）研究內(nèi)容
    三、相關(guān)文獻(xiàn)綜述
        （一）參與式教學(xué)的理論研究
        （二）參與式作文評改教學(xué)方面的研究
        （三）作文評改相關(guān)論文
    四、研究思路與方法
        （一）研究的思路
        （二）研究的方法
    五、研究重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新之處
        （一）研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)
        （二）研究的創(chuàng)新之處
第一章 高中語文參與式作文評改教學(xué)理論概述
    一、基本概念界定
        （一）參與式教學(xué)理論內(nèi)涵
        （二） 參與式作文評改教學(xué)
    二、高中語文參與式作文評改教學(xué)特點(diǎn)及意義
        （一）高中語文參與式作文評改教學(xué)特點(diǎn)
        （二）高中語文參與式作文評改教學(xué)意義
    三、高中語文參與式作文評改的理論依據(jù)
        （一）教育學(xué)理論依據(jù)——主體性教育理論
        （二）心理學(xué)理論依據(jù)
第二章 高中語文參與式作文評改教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    一、高中語文作文評改的現(xiàn)狀調(diào)查
        （一）調(diào)查目的
        （二）調(diào)查對象和方式
    二、高中語文作文評改現(xiàn)狀
        （一）學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析
        （二）教師訪談結(jié)果
    三、高中語文作文評改存在的問題分析
        （一）作文評改主體錯(cuò)位，學(xué)生參與度低
        （二）作文評改方式單一，學(xué)生不甚重視
        （三）忽視作文修改環(huán)節(jié)，作文反饋缺失
        （四）師生缺乏互動交流，學(xué)生缺少系統(tǒng)作文評改知識
        （五）作文寫作功利性強(qiáng)，學(xué)生讀者意識缺失
第三章 高中語文參與式作文評改教學(xué)策略
    一、明確評改主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)方式
    二、制定評改標(biāo)準(zhǔn)，教師積極主導(dǎo)
    三、學(xué)生互評互改，多種方式參與
    四、調(diào)整作文結(jié)構(gòu)，有針對性練習(xí)
    五、科學(xué)評價(jià)學(xué)習(xí)成果，合理處理教學(xué)沖突
第四章 高中語文參與式作文評改教學(xué)策略的實(shí)施
    一、實(shí)踐操作方法
        （一）小組合作評改法
        （二）師生共同評改法
        （三）網(wǎng)絡(luò)參與評改法
        （四）學(xué)生獨(dú)立評改法
        （五）其他方法
    二、參與式作文評改案例
第五章 高中語文參與式作文評改教學(xué)的問題反思
    一、教師角色的再定位
    二、去形式化的教學(xué)
    三、課堂效率的提高
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 1
附錄 2
附錄 3
致謝
在學(xué)期間的科研情況



本文編號：3952668