發(fā)布時間：2024-04-28 05:10

　　課堂提問是語言教學中教師最常用的教學方式,是語言教學的重要組成部分,而通過課堂提問進行大量操練是各個漢語暑期項目的特色,其中也包括杜克大學在華漢語暑期項目(DSIC)。但是目前學界對暑期漢語項目中華裔學生這一特殊群體的研究還沒有展開。因此,本論文將對杜克大學在華漢語暑期項目(DSIC)的華裔班和非華裔班兩個班級操練課的課堂提問進行對比分析,該選題具有重要的研究意義。本文以2019年杜克大學在華漢語暑期項目的三年級華裔班和三年級非華裔班為研究對象,以操練課教學實錄、教學視頻為基礎,利用量化分析和訪談的研究方法,從理論和實踐等層面對該項目華裔班和非華裔班操練課的提問進行了考察分析。本文一共分為六章。第一章為緒論,闡述了本文的選題意義、研究設計及文獻綜述。第二章對華裔班和非華裔班提問類型進行對比分析,本章是在操練課教學實錄的基礎上展開分析的。本章從內容和特點兩個角度出發(fā)對課堂提問進行分類,結果發(fā)現(xiàn)兩個班級的提問類型都以展示性問題為主、參考性問題為輔;以特指問為主,是非問為輔,補充問和省略問作為補充。第三章對華裔班和非華裔班提問特點進行對比分析,本章也是在操練課教學實錄的基礎上進行的。本章從句...

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２華裔班與非華裔班是非問、特指問、補充問、省略問、選擇問、正反??問所占比例圖??

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本文編號：3966213