課堂提問(wèn)是語(yǔ)言教學(xué)中教師最常用的教學(xué)方式,是語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分,而通過(guò)課堂提問(wèn)進(jìn)行大量操練是各個(gè)漢語(yǔ)暑期項(xiàng)目的特色,其中也包括杜克大學(xué)在華漢語(yǔ)暑期項(xiàng)目(DSIC)。但是目前學(xué)界對(duì)暑期漢語(yǔ)項(xiàng)目中華裔學(xué)生這一特殊群體的研究還沒(méi)有展開(kāi)。因此,本論文將對(duì)杜克大學(xué)在華漢語(yǔ)暑期項(xiàng)目(DSIC)的華裔班和非華裔班兩個(gè)班級(jí)操練課的課堂提問(wèn)進(jìn)行對(duì)比分析,該選題具有重要的研究意義。本文以2019年杜克大學(xué)在華漢語(yǔ)暑期項(xiàng)目的三年級(jí)華裔班和三年級(jí)非華裔班為研究對(duì)象,以操練課教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)視頻為基礎(chǔ),利用量化分析和訪談的研究方法,從理論和實(shí)踐等層面對(duì)該項(xiàng)目華裔班和非華裔班操練課的提問(wèn)進(jìn)行了考察分析。本文一共分為六章。第一章為緒論,闡述了本文的選題意義、研究設(shè)計(jì)及文獻(xiàn)綜述。第二章對(duì)華裔班和非華裔班提問(wèn)類型進(jìn)行對(duì)比分析,本章是在操練課教學(xué)實(shí)錄的基礎(chǔ)上展開(kāi)分析的。本章從內(nèi)容和特點(diǎn)兩個(gè)角度出發(fā)對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行分類,結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)的提問(wèn)類型都以展示性問(wèn)題為主、參考性問(wèn)題為輔;以特指問(wèn)為主,是非問(wèn)為輔,補(bǔ)充問(wèn)和省略問(wèn)作為補(bǔ)充。第三章對(duì)華裔班和非華裔班提問(wèn)特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析,本章也是在操練課教學(xué)實(shí)錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本章從句...

【文章頁(yè)數(shù)】：47 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２華裔班與非華裔班是非問(wèn)、特指問(wèn)、補(bǔ)充問(wèn)、省略問(wèn)、選擇問(wèn)、正反??問(wèn)所占比例圖??

７０．００％??５９．６３＾８．９７％??６０００％?＿?漏??５０．００％??４０．００％??３０．００％?２７１１＾５９％?Ｉ?Ｉ?；：??ＩＨ？？??■??Ｈ?７－９１％６．１０％?４〇５％４?９０％??ｕ．．ｍｍ?Ｍｉ?ｈｈ??是非問(wèn)?特指問(wèn)?補(bǔ)充問(wèn)?省略問(wèn)?選擇問(wèn)?正反....

本文編號(hào)：3966213