作為現(xiàn)代漢語(yǔ)的重要語(yǔ)法手段之一,詞語(yǔ)重疊一直都是漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究的重要內(nèi)容。盡管詞語(yǔ)重疊的本體研究已取得了豐碩的成果,然而,針對(duì)外國(guó)學(xué)生在詞語(yǔ)重疊上的偏誤分析研究還較少,尤其是這方面的國(guó)別化研究則更少。本文通過分析HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)和問卷調(diào)查等手段,探究韓國(guó)留學(xué)生在使用詞語(yǔ)重疊式上的偏誤表現(xiàn),之后,將其歸類并對(duì)產(chǎn)生重疊偏誤的原因進(jìn)行總結(jié),從而提出相關(guān)的教材和教學(xué)方面的建議。這種偏誤研究對(duì)韓國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)有參考性價(jià)值,有助于韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得詞語(yǔ)重疊方面的語(yǔ)法、語(yǔ)用規(guī)則,提升他們運(yùn)用漢語(yǔ)的水平。全文共分為以下四個(gè)部分:第一部分主要交代了選題的意義、研究綜述、理論基礎(chǔ)、研究方法和語(yǔ)料來(lái)源。筆者按照不同的國(guó)籍對(duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行系統(tǒng)地分析,得出如下結(jié)論:在詞語(yǔ)重疊偏誤方面韓國(guó)留學(xué)生所占比例最大,因此,對(duì)韓國(guó)留學(xué)生在詞語(yǔ)重疊上的偏誤表現(xiàn)、成因及應(yīng)對(duì)策略等方面開展系統(tǒng)的研究工作,具有十分重要的意義。第二部分分析了韓國(guó)留學(xué)生詞語(yǔ)重疊的偏誤類型。通過分析HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)和問卷調(diào)查等手段,筆者對(duì)涉及韓國(guó)留學(xué)生的詞語(yǔ)重疊偏誤按詞性及偏誤類型進(jìn)行詳細(xì)地分析和總結(jié)。結(jié)果表明:韓國(guó)學(xué)生在所有詞語(yǔ)重疊...

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    0.1 選題的意義
    0.2 研究綜述
        0.2.1 詞語(yǔ)重疊本體研究
        0.2.2 詞語(yǔ)重疊偏誤研究
    0.3 理論基礎(chǔ)及研究方法
        0.3.1 理論基礎(chǔ)
        0.3.2 研究方法
    0.4 語(yǔ)料來(lái)源
第一章 韓國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)重疊中的偏誤類型
    1.1 有關(guān)詞語(yǔ)重疊偏誤的分類
    1.2 動(dòng)詞重疊偏誤的分析
        1.2.1 重疊多余
        1.2.2 重疊缺失
        1.2.3 重疊誤用
    1.3 形容詞重疊偏誤的分析
        1.3.1 不該重疊卻重疊
        1.3.2 該重疊卻未重疊
        1.3.3 形容詞重疊后“de”缺失
        1.3.4 形容詞重疊誤用
    1.4 量詞重疊偏誤分析
        1.4.1 重疊誤選
        1.4.2 重疊錯(cuò)序
        1.4.3 重疊濫用
    1.5 副詞重疊偏誤分析
        1.5.1 副詞重疊式誤用
        1.5.2 錯(cuò)序偏誤
        1.5.3 副詞本身不可重疊時(shí)重疊濫用
        1.5.4 重疊式副詞加“地”的偏誤
    1.6 其它詞類疊用偏誤分析
        1.6.1 名詞疊用偏誤
        1.6.2 代詞疊用偏誤
        1.6.3 助詞疊用偏誤
        1.6.4 時(shí)間詞語(yǔ)“每天”疊用偏誤
第二章 偏誤原因分析
    2.1 母語(yǔ)負(fù)遷移
    2.2 目的語(yǔ)過度泛化
    2.3 學(xué)習(xí)策略的影響
    2.4 學(xué)習(xí)環(huán)境的影響
    2.5 教材編寫的影響
第三章 教學(xué)策略和建議
    3.1 提高課堂教學(xué)水平
        3.1.1 教師應(yīng)分階段螺旋式進(jìn)行詞語(yǔ)重疊教學(xué)
        3.1.2 教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊的使用范圍和使用條件
        3.1.3 教師應(yīng)合理運(yùn)用多種教學(xué)方法
        3.1.4 教師應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性地多樣化訓(xùn)練
    3.2 完善教材的編寫
        3.2.1 詞語(yǔ)重疊式的設(shè)置
        3.2.2 語(yǔ)法意義的講解
        3.2.3 語(yǔ)用語(yǔ)境的講解
        3.2.4 課后練習(xí)
        3.2.5 課文的設(shè)計(jì)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3965933