聾人教師專業(yè)成長的敘事研究

發(fā)布時間：2020-08-07 18:49

【摘要】：隨著特殊教育事業(yè)的發(fā)展,特殊教育教師的專業(yè)成長成為相關(guān)領(lǐng)域研究者關(guān)注的問題,但很少有研究聚焦到特教師資隊伍中的一個特殊群體——聾人教師。聾人教師在聾教育中有著獨特的優(yōu)勢和非常重要的作用,越來越多的聾人進(jìn)入到特殊教育學(xué)校任教,作為一名特殊的教育教學(xué)專業(yè)人員,聾人教師的專業(yè)成長也應(yīng)受到重視。本研究采用敘事研究方法,選擇了兩位聾人教師作為敘事對象,通過解讀個案專業(yè)成長過程中所經(jīng)歷的真實故事和體驗對聾人教師專業(yè)成長進(jìn)行深入剖析。以期能填補我國關(guān)于聾人教師專業(yè)成長的研究空缺,并為相關(guān)人員提供一些可借鑒的參考。研究分為以下幾個部分:首先,研究者親歷聾人教師個案A老師和B老師的教育教學(xué)工作現(xiàn)場,通過觀察、訪談、收集實體資料等手段收集原始田野資料,再通過轉(zhuǎn)錄編號、分析歸類、提煉故事等步驟對原始資料進(jìn)行整理分析,按照入職前、準(zhǔn)入、入職后的階段順序串聯(lián)出聾人教師個案的專業(yè)成長故事,梳理了他們的專業(yè)成長歷程。其次,通過兩位聾人教師的成長歷程反觀聾人教師的成長路徑,以本研究建構(gòu)的聾人教師專業(yè)成長的三維分析模型為分析框架,從聾人教師專業(yè)內(nèi)在結(jié)構(gòu)、專業(yè)成長階段及專業(yè)成長的影響因素三個方面對聾人教師的專業(yè)成長進(jìn)行了深入剖析,并得出了以下結(jié)論:1.專業(yè)內(nèi)在結(jié)構(gòu)方面,聾人教師與特殊教育相關(guān)的特教專業(yè)素養(yǎng)較高,而一般學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)相對較低。2.聾人教師的專業(yè)成長階段與教師的一般發(fā)展階段理論相符,但他們在預(yù)備階段專業(yè)基礎(chǔ)較差,適應(yīng)階段顯得更為艱難,在各成長階段的進(jìn)度與狀態(tài)因人而異。3.影響聾人教師專業(yè)成長的因素有專業(yè)自主發(fā)展意識、聽覺與語言能力、聾人身份認(rèn)同、聾人高等師范教育背景、聾人教師資格與任用制度、任職學(xué)校的重視程度、成長中的機遇。其中,聾人教師自身的專業(yè)自主發(fā)展意識、聽覺與語言能力和聾人身份認(rèn)同這三方面對其專業(yè)成長的影響尤為重大。最后,研究基于以上結(jié)論針對如何促進(jìn)聾人教師專業(yè)成長提出了以下建議:1.提高聾人教師自主反思與學(xué)習(xí)的意識和能力。2.建立高效的聾人教師高等教育培養(yǎng)體系。3.完善我國聾人教師考核與選拔制度。4.營造良好的學(xué)校氛圍和教師文化。5.為聾人教師提供有效的職后培訓(xùn)。從本研究兩位敘事個案成長經(jīng)歷中也得到了一些有利于聾人培養(yǎng)的經(jīng)驗和啟示。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G762
【圖文】：

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