發(fā)布時(shí)間：2024-06-25 19:34

　　本研究以《上海市特殊兒童運(yùn)動(dòng)能力評(píng)估量表》為基礎(chǔ),首先新編適用于智力障礙兒童的動(dòng)作協(xié)調(diào)性評(píng)估量表,然后以新編量表為工具,從節(jié)律、整合兩維度分析智力障礙兒童動(dòng)作協(xié)調(diào)性特點(diǎn),豐富特殊兒童動(dòng)作協(xié)調(diào)性評(píng)估工具,為后續(xù)研究和教育訓(xùn)練做鋪墊。研究由三部分組成。第一部分為綜述研究。主要綜述有關(guān)兒童動(dòng)作協(xié)調(diào)性發(fā)展、動(dòng)作協(xié)調(diào)性異常的研究以及國(guó)內(nèi)外有代表性的動(dòng)作協(xié)調(diào)性評(píng)估工具,為量表編制和特點(diǎn)研究提供依據(jù)。第二部分為兒童動(dòng)作協(xié)調(diào)性評(píng)估量表的編制研究,分為初步設(shè)計(jì)、初測(cè)研究和正式測(cè)試研究三個(gè)環(huán)節(jié)。初步設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以原量表已有被試測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因素分析,并征詢(xún)專(zhuān)家意見(jiàn),篩選出動(dòng)作協(xié)調(diào)性測(cè)題45項(xiàng),同時(shí)修訂量表的操作說(shuō)明和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),形成初編量表。初測(cè)研究以225名3-6歲普通幼兒和225名1-9年級(jí)智力障礙兒童為被試,對(duì)初編量表進(jìn)行項(xiàng)目分析、保留31項(xiàng)測(cè)題,根據(jù)31項(xiàng)測(cè)題的探索性因素分析結(jié)果再刪除10項(xiàng)測(cè)題,形成21項(xiàng)測(cè)題的初測(cè)量表,初步確定量表為二階兩因子模型結(jié)構(gòu)。正式測(cè)試研究以204名3-6歲普通幼兒和161名1-9年級(jí)智力障礙兒童為研究對(duì)象,對(duì)量表模型做驗(yàn)證性因素分析,結(jié)果顯示X²/...

【文章頁(yè)數(shù)】：99 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-2碎石圖（智力障礙）

華東師范大學(xué)大學(xué)碩士學(xué)位論文30圖2-1碎石圖（普通幼兒）圖2-2碎石圖（智力障礙）如圖2-1和圖2-2所示，自第3個(gè)因素后，坡度線逐漸趨于平坦，表示無(wú)特殊因子值得抽取，因而保留2個(gè)因子較為適宜。

圖2-1碎石圖（普通幼兒）

華東師范大學(xué)大學(xué)碩士學(xué)位論文30圖2-1碎石圖（普通幼兒）圖2-2碎石圖（智力障礙）如圖2-1和圖2-2所示，自第3個(gè)因素后，坡度線逐漸趨于平坦，表示無(wú)特殊因子值得抽取，因而保留2個(gè)因子較為適宜。

圖2-3一階路徑模型圖（普通幼兒）

華東師范大學(xué)大學(xué)碩士學(xué)位論文38X2/df和SRMR符合要求，二階模型的擬合指數(shù)除TLI外均符合要求。因此根據(jù)模型修正建議和專(zhuān)家論證，進(jìn)行了如下修正：MC12和MC13相關(guān)。最終結(jié)果發(fā)現(xiàn)二階模型的所有擬合指數(shù)均符合要求，一階模型的X2/df、RMSEA、CFI和SRMR均符合要求....

圖2-4二階路徑模型圖（普通幼兒）

華東師范大學(xué)大學(xué)碩士學(xué)位論文38X2/df和SRMR符合要求，二階模型的擬合指數(shù)除TLI外均符合要求。因此根據(jù)模型修正建議和專(zhuān)家論證，進(jìn)行了如下修正：MC12和MC13相關(guān)。最終結(jié)果發(fā)現(xiàn)二階模型的所有擬合指數(shù)均符合要求，一階模型的X2/df、RMSEA、CFI和SRMR均符合要求....

本文編號(hào)：3995802