發(fā)布時(shí)間：2020-11-15 19:07

　　 教育是民族振興最大的基石,是促進(jìn)人全面發(fā)展、提高素質(zhì)的根本途徑。制定和實(shí)施教育政策將影響一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的教育發(fā)展的方向、規(guī)模和速度,因此民族教育政策實(shí)施及對(duì)策研究是非常必要的。本研究基于馬斯洛需求層次、公共產(chǎn)品理論和新公共服務(wù)等理論維度,綜合選擇運(yùn)用文獻(xiàn)研究法與實(shí)證研究法。文章可分為五部分。第一部分為緒論,介紹了本研究的目的和意義、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、研究對(duì)象和方法。第二部分,主要界定了幾個(gè)相關(guān)概念特征和理論。第三部分,扎魯特旗民族教育現(xiàn)狀分析,從調(diào)查樣本情況,分析學(xué)校數(shù)量及分布、師資隊(duì)伍、學(xué)生數(shù)量及生源升學(xué)、硬件設(shè)施建設(shè)、授課形式、教育經(jīng)費(fèi)投入、科學(xué)研究和國(guó)際合作交流等。第四部分,扎魯特旗實(shí)施民族教育政策過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因,揭示地方和旗縣經(jīng)濟(jì)差異,師資隊(duì)伍和硬件設(shè)施發(fā)展不均衡、經(jīng)費(fèi)投入不足并未按時(shí)足額撥付教育經(jīng)費(fèi)、授課形式不合理、缺乏國(guó)際合作交流平臺(tái)等問(wèn)題。第五部分,為促進(jìn)該旗有效實(shí)施民族教育政策提出了保障在編專職教師提高教學(xué)質(zhì)量、保障學(xué)生生源、完善硬件設(shè)施均衡發(fā)展、完善授課形式、保障及時(shí)足額撥付教育經(jīng)費(fèi)、多提供科學(xué)研究和合作交流平臺(tái)等方面的解決方法。
【學(xué)位單位】：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G759.2
【部分圖文】：

??通過(guò)ＥＸＣＥＬ表格和ＳＰＳＳ軟件，對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。問(wèn)卷數(shù)據(jù)基本情??況如下：受訪教師中男性為５０人，女性６８人，性別比例如圖１所示；受訪學(xué)生??中男性為２０２人，女性２００人，性別比例如圖２所示；受訪教師年齡分布和學(xué)生??就讀年級(jí)分布如圖３和４所示；受訪教師和學(xué)生所在工作和就讀的學(xué)校分布如圖??５和６所示。??

通過(guò)ＥＸＣＥＬ表格和ＳＰＳＳ軟件，對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。問(wèn)卷數(shù)據(jù)基本情??況如下：受訪教師中男性為５０人，女性６８人，性別比例如圖１所示；受訪學(xué)生??中男性為２０２人，女性２００人，性別比例如圖２所示；受訪教師年齡分布和學(xué)生??就讀年級(jí)分布如圖３和４所示；受訪教師和學(xué)生所在工作和就讀的學(xué)校分布如圖??５和６所示。??

圖５受訪教師所在單位分布?圖６受訪學(xué)生就讀學(xué)校分布??Ｆｉｇ．５?Ｔｈｅ?ｕｎｉｔｓ?ｏｆ?ｓｕｒｖｅｙｅｄ?ｔｅａｃｈｅｒｓ?ａｒｅ?ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｅｄ?Ｆｉｇ．６?Ｔｈｅ?ｓｃｈｏｏｌ?ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ?ｏｆ?ｔｈｅ?ｓｕｒｖｅｙｅｄ??ｓｔｕｄｅｎｔｓ??從以上問(wèn)卷的基本信息統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，基于扎魯特旗地方、鄉(xiāng)鎮(zhèn)蘇木和旗縣??級(jí)各級(jí)各類民族學(xué)校師生為調(diào)查對(duì)象并根據(jù)學(xué)校師生人數(shù)基本情況進(jìn)行的樣本??
【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張善鑫;;試論民族教育政策執(zhí)行中的兩難[J];當(dāng)代教育與文化;2014年06期

2 王坤慶;;教育研究方法論縱橫談[J];中國(guó)教育科學(xué);2013年04期

3 王國(guó)超;孟立軍;;回顧與展望:我國(guó)民族教育研究述評(píng)[J];學(xué)術(shù)論壇;2013年09期

4 常永才;哈經(jīng)雄;;對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期民族教育發(fā)展若干熱點(diǎn)問(wèn)題的思考[J];民族高等教育研究;2013年02期

5 呂志奎;孟慶國(guó);;公共管理轉(zhuǎn)型:協(xié)作性公共管理的興起[J];學(xué)術(shù)研究;2010年12期

6 李晶;;內(nèi)蒙古民族教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策[J];黑龍江民族叢刊;2006年06期

7 滕星,馬效義;中國(guó)高等教育的少數(shù)民族優(yōu)惠政策與教育平等[J];民族研究;2005年05期

8 王鑒;西部大開發(fā)背景下的民族教育政策問(wèn)題[J];西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年05期

9 顧明遠(yuǎn);對(duì)教育定義的思考[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年01期

10 滕星;民族教育概念新析[J];民族研究;1998年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 趙冬梅;淺議內(nèi)蒙古自治區(qū)民族教育立法[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2016年

2 包乃琛;蒙古族受教育權(quán)保障研究[D];內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué);2016年

3 娜仁塔娜;內(nèi)蒙古蒙漢雙語(yǔ)教育問(wèn)題研究[D];西北民族大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2885098