發(fā)布時(shí)間：2020-08-04 20:37

【摘要】：本研究旨在構(gòu)建適合特殊教育師資的勝任力模型，為今后的特殊教育師資體系的建設(shè)提供更為強(qiáng)大的理論支持。同時(shí)在日后的師資實(shí)踐中給予切實(shí)可行培訓(xùn)方案,從而推動(dòng)特殊教育事業(yè)更好更快的發(fā)展。 (1)采用行為事件訪談法、文獻(xiàn)綜述法和問卷調(diào)查法等方法探索特殊教育師資勝任力的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建特殊教育師資勝任力的理論模型。本研究認(rèn)為，特殊教育師資勝任力模型由3個(gè)部分組成：心理特質(zhì)、教學(xué)能力、職業(yè)動(dòng)機(jī)。 (2)以理論模型為基礎(chǔ)編制了一份包含21個(gè)題項(xiàng)的《特殊教育師資勝任力模型問卷》，該問卷具有良好的信效度。 (3)本研究對特殊教育教師勝任力的現(xiàn)狀進(jìn)行測評(píng)，研究結(jié)果顯示:不同年齡、教齡、學(xué)校類別、不同學(xué)歷、所從事特殊教育分支的不同都在勝任力上存在顯著差異。
【學(xué)位授予單位】：溫州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G760
【圖文】：

，冰 山 模型 和 洋蔥 模 型是 勝 任 力模 型 的典 型 代l l an d (1 9 73 )提 出 了冰 山 模 型 ，他 認(rèn) 為 勝任 力 由 力 ) ， 個(gè)性 、 自 我概 念 特征 ( 個(gè) 人自 我 認(rèn) 知的 結(jié) 人 基 于 態(tài)度 與 價(jià) 值觀 的 行為 方 式 與風(fēng) 格 )、 知 識(shí) 的 事 實(shí)型 和 經(jīng) 驗(yàn)型 信 息 ) 和技 能 (對 某 一特 定 領(lǐng) 的 掌 握 ) 6 個(gè) 部分 組 成 ，并 將 這 六個(gè) 組 成 部分 分 分 。顯 性部 分 由 知識(shí) 、技 能構(gòu) 成 ，這部 分 容 易改 個(gè) 性 、自 我 概 念 特征 、動(dòng) 機(jī) 、社 會(huì)角 色 組 成 ，， 難 以 變 化。 (如 圖 1 - 1)

溫州 大學(xué) 碩 士學(xué) 位 論 文 r 等 人( 1 99 3 )將 Mc C le ll a nd 水 下層 部 分定 義進(jìn) 行 整合 ， 山 模 型 。 水上 部 分 劃分 內(nèi) 容 沒有 改 變 。 水下 部 分 改為 : 自 中 特 質(zhì) 是 指生 理 上 的特 征 及 一個(gè) 人 對 事 件或 情 境 的持 續(xù) 指 人 們 的自 我 認(rèn) 識(shí)和 意 識(shí) 而形 成 的 自我 印 象 (如 圖 1 -2 ) 。

指 人 們 的自 我 認(rèn) 識(shí)和 意 識(shí) 而形 成 的 自我 印 象 (如 圖 1 -2 ) 。 圖 1 -2 Sp e nc er 的 勝任 力冰 山 模 型 e nc e r( 1 99 3 )修 改了 M cC le l la n d 的冰 山模 型的 模 型方 式 。 洋 蔥 模 型保 留 了 冰山 模 型 的六 個(gè) 層 次 。并 把 六 個(gè)層 次 分 間 與 內(nèi) 部。 易 變 化的 知 識(shí) 、技 能 構(gòu) 成 洋蔥 表 面 ；社 會(huì) 角 置 于 洋 蔥 中部 ， 而 洋蔥 內(nèi) 部 核心 由 難 以 變化 的 個(gè) 性和 動(dòng) 機(jī)

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

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本文編號(hào)：2781054