發(fā)布時間：2020-07-29 22:00

【摘要】：隨著社會的發(fā)展,越來越多人認(rèn)識到家訓(xùn)對家庭長遠(yuǎn)發(fā)展、社會和諧進(jìn)步的重要意義。小學(xué)生還并未直接接觸社會,所獲得的影響更多是來源于家庭,家訓(xùn)作為一個家庭的核心價值觀將影響其道德價值觀的形成。因此其家訓(xùn)內(nèi)容的優(yōu)劣、教育方法的好壞必然對其道德價值觀產(chǎn)生重要作用。基于此,本研究對小學(xué)生家訓(xùn)與道德價值觀的現(xiàn)狀及關(guān)系進(jìn)行研究,可以豐富家訓(xùn)與道德價值觀的研究內(nèi)容,同時可以為建立優(yōu)秀家訓(xùn)和引導(dǎo)小學(xué)生形成合理道德價值觀提供策略指導(dǎo)。本研究在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上,以傳統(tǒng)家訓(xùn)作品研究為出發(fā)點,歸納出傳統(tǒng)家訓(xùn)中優(yōu)秀的教育內(nèi)容和教育方法,并把它作為家訓(xùn)調(diào)查問卷編制的理論依據(jù)。接著采用問卷調(diào)查法,利用《小學(xué)生道德價值觀問卷》和《家訓(xùn)調(diào)查問卷》對321名小學(xué)生的道德價值觀和380名家長的家訓(xùn)的內(nèi)容、家訓(xùn)的教育方法展開調(diào)查,并分別從兩類問卷中挑選出274份具有一一對應(yīng)關(guān)系的問卷探尋小學(xué)生道德價值觀與家訓(xùn)的內(nèi)容、家訓(xùn)的教育方法間的關(guān)系;然后采用訪談法對十名典型的學(xué)生進(jìn)行訪談,了解家訓(xùn)的內(nèi)容與教育方法對小學(xué)生道德價值觀的影響因素,進(jìn)而提出相應(yīng)對策。本研究的結(jié)論如下:(1)通過對傳統(tǒng)文化中家訓(xùn)內(nèi)容的梳理,提取出傳統(tǒng)文化中家訓(xùn)的內(nèi)容包括修身、節(jié)儉、孝悌、誠信、集體精神等方面,家訓(xùn)的教育方法包括以身作則、因材施教、嚴(yán)慈相濟等方面。(2)當(dāng)前家訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查情況總體處于較好水平,家訓(xùn)內(nèi)容得分由高到低是誠信、節(jié)儉、修身、孝悌、集體精神,家訓(xùn)的教育方法得分由高到低是嚴(yán)慈相濟、以身作則、因材施教;小學(xué)生道德價值觀總體情況比較樂觀,六個維度得分從高到低為公德、個人美德、協(xié)調(diào)性、進(jìn)取性、集體性、利己性;小學(xué)生道德價值觀調(diào)查問卷中個人美德、公德、協(xié)調(diào)性與家訓(xùn)調(diào)查問卷中各維度均呈顯著正相關(guān)。(3)小學(xué)生道德價值觀受兩方面影響,一是道德教育在家訓(xùn)中的必要性和準(zhǔn)確性,二是家長的榜樣示范、因材施教和嚴(yán)慈相濟。(4)建立優(yōu)秀家訓(xùn),引導(dǎo)小學(xué)生形成合理道德價值觀的策略包括在家庭方面要建立優(yōu)秀的家訓(xùn)內(nèi)容、實施正確的教育方法;在學(xué)校教育方面借力微信公眾平臺宣傳家訓(xùn)文化、在班主任引領(lǐng)下建設(shè)優(yōu)秀家訓(xùn)。
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G621;G78
【圖文】：

表 4.3 KMO 和 Bartlett 的檢驗取 樣 足 夠 度 的Kaiser-Meyer-Olkin 度量.879近似卡方 3209.148Bartlett 的球形度檢驗 df 435Sig. .000運用主成分分析法，并通過方差最大法進(jìn)行正交旋轉(zhuǎn)，參照各個項目的共度和因素負(fù)荷值，對部分項目進(jìn)行了篩選，項目保留的標(biāo)準(zhǔn)如下：該項目在某因素上的負(fù)荷超過 0.4；不存在重復(fù)負(fù)載的變量；每個維度上最后保留的項目至為三項。經(jīng)過上述步驟，發(fā)現(xiàn) a1、a7、a9、a10、a14、a18、a23、a27、a28、a37、a3a42 不合要求，為了簡便，將之刪除。最終抽取的有效因子數(shù)為 8 個，形成問的項目為 30 個，結(jié)合各項目表達(dá)的含義，依次命名為以身作則、誠信、因材施教孝悌、集體精神、嚴(yán)慈相濟、節(jié)儉、修身。因子累積方差貢獻(xiàn)率為 69.362%，各項目在相應(yīng)因素上具有較大的負(fù)荷，處于 0.507 到 0.821 之間，各因子的內(nèi)部一性系數(shù)在 0.684 到 0.866 之間，問卷總的內(nèi)部一致性系數(shù)為 0.921。如圖 4.1 所示

23圖 4.2 家訓(xùn)調(diào)查問卷驗證性因素分析結(jié)果從表 4.4 可以得知，卡方除以自由度的值為 1.76 小于 2，各適配度指0.80，RMSEA 的值為 0.061，表明本模型較為理想，家訓(xùn)問卷的結(jié)構(gòu)得。表 4.4 家訓(xùn)調(diào)查問卷模型擬合指標(biāo)f GFI TLI CFI IFI RMSEA 0.827 0.888 0.903 0.905 0.061②正式問卷的發(fā)放與回收在重慶市 S 區(qū)選取了四所小學(xué)，總共八個班級的學(xué)生、十個班級的家，把學(xué)生問卷和家長問卷分別進(jìn)行編號，其中有 400 份學(xué)生問卷和家一對應(yīng)的關(guān)系。本次問卷施測采取紙筆測試的方式，學(xué)生問卷由研究的指導(dǎo)語，問卷進(jìn)行匿名填寫，填寫過程中要求被試獨立作答，并及的問卷，最終收回有效問卷 321 份。家長問卷由小學(xué)生帶回家里給父母日收回問卷，最終收回有效問卷 380 份。收回的有效問卷中有 274 份

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9 劉慧;俞R

本文編號：2774552