發(fā)布時(shí)間：2020-07-28 09:08

【摘要】：我國(guó)歷來(lái)高度重視人才的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育已提到全國(guó)人才戰(zhàn)略的高度，并把繼續(xù)教育作為提高國(guó)民素質(zhì)，提高綜合國(guó)力，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的一項(xiàng)重要對(duì)策。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員也必須通過(guò)繼續(xù)教育，才能不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升知識(shí)層次，才能與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)拓創(chuàng)新，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求。所以繼續(xù)教育既是提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)的有效形式，也是我國(guó)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，更是一項(xiàng)緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。經(jīng)過(guò)十多年的努力，我國(guó)已初步建立了全覆蓋的繼續(xù)教育基地體系，實(shí)行了以專(zhuān)業(yè)科目和公需科目相結(jié)合的教學(xué)方式，大力推廣了空中課堂，電視遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多種現(xiàn)代化培訓(xùn)手段。但繼續(xù)教育的發(fā)展還存在短板，現(xiàn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估模式主要還停留在培訓(xùn)需求分析與和培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施的階段，無(wú)法反應(yīng)單位和社會(huì)的培訓(xùn)效益。雖然國(guó)家和地方都相繼出臺(tái)了關(guān)于繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估的相關(guān)政策規(guī)定，但大多都屬于指導(dǎo)性意見(jiàn)，沒(méi)有具體的操作細(xì)則。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估的研究也較為薄弱，使培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估的作用無(wú)法得到應(yīng)有的體現(xiàn)。 本文嘗試根據(jù)已有的研究理論，結(jié)合國(guó)家和重慶市的法律法規(guī)，確立專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系，促進(jìn)重慶市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估工作的推進(jìn)。本文首先對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估的相關(guān)理論基礎(chǔ)和經(jīng)典模型進(jìn)行了闡述，然后對(duì)評(píng)估的主體、方法、內(nèi)容等方面進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷，分析了重慶市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估的現(xiàn)狀，根據(jù)匯總的數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)行培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估存在的幾個(gè)問(wèn)題，運(yùn)用層次分析法并以專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為范例，研究了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，最后提出了推行培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系的措施。
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G720

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 張佳;姜同強(qiáng);;綜合評(píng)價(jià)方法的研究現(xiàn)狀評(píng)述[J];管理觀察;2009年06期

2 楊雪虹;構(gòu)建科學(xué)的繼續(xù)教育評(píng)估指標(biāo)體系[J];中國(guó)成人教育;2001年12期

本文編號(hào)：2772665