發(fā)布時(shí)間：2020-07-17 18:27

【摘要】：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的基礎(chǔ),小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。自2016年11月15日,全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合教育部共同印發(fā)《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃(2016-2020年)》以來,關(guān)于家庭教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的研究日益增多,而有關(guān)家庭教育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究尚顯薄弱。本文對(duì)以往有關(guān)家庭教育和小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究資料進(jìn)行了梳理,在前人研究的基礎(chǔ)之上,采用自編的《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表》,對(duì)三到六年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析,以及與小學(xué)生及其家長(zhǎng)的訪談,探索當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題,分析家庭教育方面的成因,并從家庭教育的角度提出了相應(yīng)的解決措施。為家長(zhǎng)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣提供一些借鑒。本研究包含三個(gè)部分:第一部分是對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)家庭教育和小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理、分析,從賞識(shí)教育、強(qiáng)化理論、觀察學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論四個(gè)層面論述了本文的理論基礎(chǔ)(見第一、二章)。第二部分是通過問卷和訪談對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查,對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談文本進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題,從家庭教育的角度探索問題的成因(見第三、四章)。第三部分是從家庭教育的五個(gè)維度提出改善小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策(見第五章)。本文的研究成果主要包含四個(gè)方面:(1)從理論層面對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)家庭教育和小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)研究進(jìn)行梳理、分析。(2)通過問卷和訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、作業(yè)練習(xí)上不認(rèn)真、課外閱讀較少、課前預(yù)習(xí)不主動(dòng)、缺乏合作學(xué)習(xí)、機(jī)械化復(fù)習(xí)以及不注重學(xué)習(xí)衛(wèi)生七個(gè)方面的問題。(3)從家庭教育的角度分析了造成小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的五個(gè)方面的成因:家長(zhǎng)教育態(tài)度存在偏差、家長(zhǎng)教育素養(yǎng)欠缺、教育方法不得當(dāng)、家庭學(xué)習(xí)氛圍較差以及不良親子關(guān)系的影響。(4)從家庭教育的五個(gè)維度提出了改善小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體措施:端正教育態(tài)度,樹立賞識(shí)觀念;提高家長(zhǎng)素養(yǎng),樹立學(xué)習(xí)榜樣;改善家庭教育方式;營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及改善親子關(guān)系,奠定感情基礎(chǔ)。
【學(xué)位授予單位】：溫州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G78;G622.4
【圖文】：

圖 1-1 家庭教育文獻(xiàn)數(shù)量分布圖2.小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性隨著小學(xué)生的不斷發(fā)展，越來越多的家長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，那些在學(xué)生時(shí)代能取得良好成績(jī)?cè)谌松�發(fā)展中能取得巨大成就的人，他們基本上都具有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而小學(xué)階段正是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。作為家長(zhǎng)，我們必須抓住這個(gè)短

（1）描述性統(tǒng)計(jì)家庭教育各維度的描述性統(tǒng)計(jì)由圖 2-1 可知，在調(diào)查的 209 名小學(xué)生當(dāng)中，他們家長(zhǎng)的文化程度以高中或大專為主，所占比例超過總?cè)藬?shù)的 40%，初中或中專學(xué)歷的家長(zhǎng)也占有相當(dāng)大的比重，所占比例接近 40%,初中以下的家長(zhǎng)占比 10%多一點(diǎn)，大學(xué)以上學(xué)歷的家長(zhǎng)所占的比例最少，不到 10%。由此

由圖 1-2 可知，有 40%多的小學(xué)生與父母的親子的家庭有 30%多，親子關(guān)系融洽的比例有 15%左右比重最小，有 10%的小學(xué)生認(rèn)為自己和父母的關(guān)系學(xué)生與父母之間的關(guān)系存在一些障礙。親子關(guān)系對(duì)的學(xué)習(xí)方面，同時(shí)也會(huì)影響孩子的心理，性格以及好與孩子之間的親子關(guān)系。

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2759775