【摘要】：隨著上海社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展,上海年輕父母忙于追逐事業(yè)客觀上不得不減少教養(yǎng)孩子的時間使得隔代撫育成為許多家庭的必然選擇。在積極老齡化理念、終身學習思想指引下,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變過去消極、片面看待隔代撫育現(xiàn)象的舊思想,把老年人看作是家庭幼孩養(yǎng)育中具有重要地位和重大現(xiàn)實意義、可期待和可塑造的重要力量。為促進家庭和諧、社會進步,回應(yīng)帶孫老年人的學習需求,本文聚焦隔代撫育現(xiàn)象中老年人的生活世界、育孫學習故事、育孫課程學習需求及其影響因素,通過訪談6位帶孫老人帶孫前后變化、帶孫日常生活、育孫課程學習情況、育孫課程學習需求內(nèi)容和形式等,了解帶孫老年人的所思、所想與學習所需,為讀者展示生動的老人育孫生活畫卷,為老年教育工作者提供開設(shè)育孫課程的決策參考。本文主體內(nèi)容有五章。第二章展示了隔代撫育中老年人的生活世界,包括老年人退休前后的變化和感受、老年人教育觀念、帶孫日常生活、代際矛盾沖突等內(nèi)容。第三章主要講述了老年人育孫課程的學習故事。第四章主要呈現(xiàn)了帶孫老年人的學習需求,包括學習的意愿、學習需求的內(nèi)容和需求的學習形式,其中老年人育孫課程學習需求的內(nèi)容主要有:科學教育觀念、行為習慣培養(yǎng)、學習習慣培養(yǎng)、兒童心理、代際溝通、安全常識、常見疾病用藥、家庭角色定位。老年人對育孫課程學習形式的需求有:系統(tǒng)面授講座形式、移動設(shè)備線上自學形式,偏向的學習教學方法有:案例分析、小組討論等。第五章從個人內(nèi)部和外部家庭、社區(qū)、社會兩大方面分析了老年人學習意愿、學習內(nèi)容、學習形式的影響因素,其中個人內(nèi)部動力是學習意愿生成的根本因素,而學習意愿的生成是學習內(nèi)容和學習形式需求產(chǎn)生的前提。這些影響學習需求三要素(學習意愿、學習內(nèi)容、學習形式)生成的內(nèi)部動力有:認知需要、人生觀、帶孫意愿、自我效能感,育孫現(xiàn)實場域起必要不充分作用。家庭、社區(qū)、社會是影響學習意愿生成的外因并通過內(nèi)部因素起作用。本文最后一部分第六章針對研究中得出的結(jié)論,為促進學習型城市建設(shè)、社區(qū)老年教育發(fā)展,提出了合理可行的政府、學校、社區(qū)、社會、家庭五力并舉打造和諧隔代撫育模式的建議。
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G777
【圖文】：

老年人學習需求七大主要內(nèi)容

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本文編號：2718900