發(fā)布時間：2020-05-23 00:28

【摘要】：二十世紀(jì)八十年代以來,隨著認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展和研究范式的轉(zhuǎn)移,國際上對教師信念的研究不斷涌現(xiàn),在這一過程中,對教師信念與教學(xué)行為關(guān)系的研究受到越來越多人的關(guān)注。目前,國外已經(jīng)有一批關(guān)于教師信念與教學(xué)行為關(guān)系的研究文獻(xiàn),特殊教育領(lǐng)域的相關(guān)研究也不在少數(shù),但國內(nèi)對特殊教育教師信念與教學(xué)行為關(guān)系的研究少,聾多重障礙生教師信念與教學(xué)行為關(guān)系的研究更是鳳毛麟角。因此,本研究在借鑒國外研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對S校聾多重障礙生教師的信念及其與教學(xué)行為的關(guān)系進(jìn)行深入探討。本論文由兩個研究構(gòu)成。其中,研究一主要探討聾多重障礙生教師信念的特征。該研究借鑒張翠萍、馬娜和王文靜(2016)提出的信念分類標(biāo)準(zhǔn)以及Jordan等人(1997)對教師信念的研究取向,對五位聾多重障礙生教師進(jìn)行訪談,最終根據(jù)訪談結(jié)果對其信念進(jìn)行分類。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)聾多重障礙生教師的信念存在不同類型,包括存在信念取向、混合信念取向和發(fā)展信念取向;(2)五位聾多重障礙生教師的學(xué)生信念傾向于存在取向;教學(xué)信念和教師角色信念傾向于發(fā)展取向。研究二主要探討不同信念的聾多重障礙生教師的行為。該研究在研究一對教師信念進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,編制了教師教學(xué)行為觀察表,對三位教師的課堂教學(xué)行為進(jìn)行觀察分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)與存在信念取向的教師相比,持發(fā)展信念取向的教師在教學(xué)行為上更積極;(2)兩種不同信念取向的教師在教學(xué)實(shí)施行為方面的差異最大。根據(jù)研究結(jié)果,本論文提出以下建議:(1)聾多重障礙生教師應(yīng)樹立發(fā)展取向的信念;(2)通過培訓(xùn),盡可能將聾多重障礙生教師培養(yǎng)為發(fā)展信念取向;(3)聾多重障礙生教師要形成反思意識,將教師信念滲透到教學(xué)行為中。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G760

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本文編號：2676846