發(fā)布時間：2020-05-04 08:42

【摘要】：閱讀流暢性是閱讀技能的重要指標之一,閱讀流暢性缺陷使兒童無法將文章完整地進行串聯(lián)并理解文章的意義,從而產(chǎn)生閱讀障礙。漢語拼音讀寫困難是指智力正常,且無任何感官異常的兒童,在學習漢語拼音的過程中,存在認讀或書寫困難的現(xiàn)象,且這些困難明顯影響到學習成績或日�；顒�。借助漢語拼音讀寫困難可以進一步探索兒童在閱讀流暢性中的具體表現(xiàn)。為此,本研究基于漢語拼音讀寫困難的分析,系統(tǒng)考察了漢語拼音讀寫困難兒童的閱讀流暢性缺陷。研究主要包括以下內(nèi)容:研究一,對臺灣《注音符號能力診斷測驗》進行修訂,并檢驗其信效度;使用修訂后的測驗調(diào)查小學二年級學生漢語拼音能力的表現(xiàn),并篩選出漢語拼音讀寫困難或者漢語拼音能力較差的學生,分析漢語拼音讀寫困難兒童主要的錯誤類型在哪些方面。研究二,自編難度等級不同的閱讀流暢性測驗,進行信效度檢驗;使用自編閱讀流暢性測驗對拼音讀寫困難兒童和普通兒童的閱讀流暢性進行測量,并將他們在兩種難度(難度較高、難度較低)短文上的閱讀流暢性表現(xiàn)進行方差分析,考察漢語拼音讀寫困難兒童的閱讀流暢性缺陷。研究三,探討漢語拼音能力與閱讀流暢性的關(guān)系。通過漢語拼音能力與閱讀流暢性各指標相關(guān)性以及回歸分析,探索漢語拼音能力對閱讀流暢性是否具有預測作用。通過以上研究得出如下結(jié)論:1.修訂后的《注音符號能力診斷測驗》項目難度適中、鑒別力優(yōu)良,具有良好的信效度;小學二年級學生中存在漢語拼音讀寫困難兒童,其錯誤類型主要表現(xiàn)為發(fā)音錯誤、形狀相似、拼讀困難、聲調(diào)混淆、錯誤眾多五種情況。2.自編的閱讀流暢性測驗具有良好的信效度,可以作為測量閱讀流暢性的工具;漢語拼音讀寫困難兒童存在閱讀流暢性缺陷,主要表現(xiàn)為閱讀準確性差、閱讀速度緩慢、缺乏閱讀的韻律感。3.漢語拼音能力貢獻于不同的閱讀流暢性子成分,聲母、韻母或聲調(diào)的認讀困難可能導致兒童的閱讀流暢性缺陷。拼音能力對閱讀流暢性具有顯著預測作用。
【圖文】：

學生在答題過程中出現(xiàn)“跳題”或“跳行”的情況，主試可要求學生用手指著題本上的題目從左向右依次認讀。認讀正確不做記錄，認讀錯誤，則將其錯誤的讀音記錄于該音的記錄欄中。施測結(jié)束后，請施測教師記錄下實際施測時間，以及本項目正確的題數(shù)。3）計分方式施測計分按照統(tǒng)一的標準答案采取0、1計分。聽寫音節(jié)部分，需聲母、韻母、聲調(diào)完全正確才給予1分，只要有一項錯誤即為0分。聽寫分測驗四個項目共89分。認讀分測驗以聽清學生發(fā)音為主，待施測完畢才對分數(shù)進行計算和整理，測驗過程中只標注錯誤讀音。項目為客觀題，每題1分，由研究者嚴格按照統(tǒng)一的標準答案采取0、l記分。認讀音節(jié)部分，需聲母、韻母、聲調(diào)完全正確才給予1分，只要有一項錯誤即為0分。認讀分測驗三個項目共67分。正式施測過程中及施測后，均發(fā)現(xiàn)測試題目符合學生能力水平，所以確認了最終測驗題目。③修訂后測驗的構(gòu)成通過預測驗和正式測驗，我們確定了測驗的基本框架，，包括聽寫分測驗和認讀分測驗兩個部分。具體結(jié)構(gòu)如下圖：
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G760;G623.2

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