發(fā)布時間：2020-04-03 09:11

【摘要】：初中生過重課業(yè)負擔(dān)是學(xué)生之痛,也是教育之頑疾,更是民族之殤。學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)是全社會有目共睹的事實。過重課業(yè)負擔(dān)會扼殺初中生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣,損害其身心健康,更制約教育本體功能和社會功能的有效發(fā)揮。中國式的“減負”多年懸而未決,近年來,出現(xiàn)了“學(xué)校減負”“家長增負”奇怪的現(xiàn)象。本文以C市某學(xué)校的初中生為例,在了解過重課業(yè)負擔(dān)等相關(guān)定義的內(nèi)涵及外延的基礎(chǔ)上,采用了文獻研究法、問卷調(diào)查法、觀察法、訪談法,調(diào)查該校學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)情況和家庭教育對初中生過重課業(yè)負擔(dān)的影響。該校家庭教育造成初中生課業(yè)負擔(dān)過重的表現(xiàn)如下:各種輔導(dǎo)形式加大學(xué)習(xí)任務(wù)量,各種安排嚴重延長學(xué)生學(xué)習(xí)時間,學(xué)生主觀課業(yè)負擔(dān)過重。通過分析發(fā)現(xiàn),家長的教育期望比較盲目、家長教育理念陳舊、家長教育方法失當(dāng)是造成初中生課業(yè)負擔(dān)過重的主要原因。針對當(dāng)前的原因分析,提出了改善家庭教育及減輕課業(yè)負擔(dān)的建議:學(xué)校引導(dǎo)家長形成正確的教育期待,學(xué)校指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變家庭教育的觀念,學(xué)校完善家校合作渠道對家長進行方法指導(dǎo)。
【圖文】：

后文化課補習(xí)班是指初中生在接受學(xué)校教育之外，自己參加的針對其文化課補習(xí)的輔導(dǎo)機構(gòu)。主要形式為參加各類文化課補習(xí)班，不包括聘請家庭教師化課補習(xí)班的目的：彌補學(xué)校教育的不足，比如對初中生的薄弱學(xué)科進行彌實生活中，為什么很多參加文化課補習(xí)的初中生并不是學(xué)習(xí)上有困難，而往較好的學(xué)生？這背后的一切其實是由于家長的競爭意識造成的。者（為避免出現(xiàn)次數(shù)過多，下文全部省略了主語）在問及學(xué)生“每學(xué)期（不）家長會為你報幾個文化課輔導(dǎo)班”，40.33%家長給孩子報了兩個輔導(dǎo)班，，32孩子報了一個輔導(dǎo)班，18.67%家長給孩子沒有報任何輔導(dǎo)班，6%家長給孩子導(dǎo)班，2.33%家長給孩子報了四個及以上的輔導(dǎo)班（如圖 2.1 所示）。（同主語）在問及家長“您的孩子寒假、暑假平均參加幾個補習(xí)班”，49.8%（孩子寒假、暑假平均參加 1-2 個補習(xí)班，34.7%（85 人）的孩子寒暑假不參班，13.9%（34 人）的孩子寒暑假參加 3 個到 4 個補習(xí)班，1.6%（4 人）的 個或以上的（如圖 2.2 所示）。

圖 2.2 家長給孩子寒假、暑假平均報補習(xí)班的數(shù)量從統(tǒng)計結(jié)果中發(fā)現(xiàn)：65.3%家長給孩子報了至少一個寒假、暑假文化課補習(xí)班，，48.66%家長每學(xué)期（不包括寒暑假，下同）報了兩個（包括兩個）及以上的補習(xí)的課后文化課補習(xí)班的數(shù)量越多，一般情況下，初中生學(xué)習(xí)任務(wù)會越多，認知負荷越大。文化課輔導(dǎo)班的數(shù)量是學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的外在體現(xiàn)，是衡量課業(yè)負擔(dān)輕重與否考慮的因素。從認知心理學(xué)來看，此時學(xué)生僅是未成年的初中生，心智還不完全成
【學(xué)位授予單位】：吉林外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G632.0;G78

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本文編號：2613175