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仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材的言語(yǔ)行為分布特征研究

發(fā)布時(shí)間:2020-05-26 10:49
【摘要】:當(dāng)今世界,跨文化交際日益頻繁,人們?cè)絹?lái)越關(guān)注跨文化交際能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生而言,交際能力的提升不僅需要培養(yǎng)其語(yǔ)言能力,同時(shí)還需要語(yǔ)用能力,F(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生的語(yǔ)用能力常常與語(yǔ)言能力不對(duì)等,在交際過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的尷尬。學(xué)生語(yǔ)用知識(shí)的輸入主要來(lái)源于教材,因此對(duì)教材中語(yǔ)用知識(shí)的分布情況進(jìn)行評(píng)估顯得尤為重要,而言語(yǔ)行為作為語(yǔ)用知識(shí)的核心部分理應(yīng)受到學(xué)者的廣泛關(guān)注。因此本研究以由北京仁愛(ài)教育機(jī)構(gòu)出版的初中英語(yǔ)教材為研究對(duì)象,采用靜態(tài)文本分析法以及問(wèn)卷調(diào)查法,以塞爾的言語(yǔ)行為理論為研究基礎(chǔ),對(duì)教材的言語(yǔ)行為進(jìn)行評(píng)估,旨在發(fā)現(xiàn)教材中所包含的言語(yǔ)行為及其分布特征,該分布特征是否對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)行為掌握情況產(chǎn)生影響。研究表明:1)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材共涉及65種言語(yǔ)行為,但仍然存在著一些日常普遍使用的言語(yǔ)行為缺乏的問(wèn)題。2)教材涵蓋了塞爾的五種言語(yǔ)行為,其中表情類(lèi)言語(yǔ)行為最多,宣告類(lèi)言語(yǔ)行為最少。3)教材對(duì)于言語(yǔ)行為種類(lèi)以及表達(dá)方式的難易度編排上缺乏系統(tǒng)性。4)教材涉及的言語(yǔ)行為表達(dá)方式的分布特征影響學(xué)生的言語(yǔ)行為掌握水平。5)教材在言語(yǔ)行為表達(dá)方式的情境設(shè)置上過(guò)于單一。筆者通過(guò)對(duì)教材言語(yǔ)行為的評(píng)估與分析以及學(xué)生的言語(yǔ)行為掌握情況調(diào)查得出一些有關(guān)教材編寫(xiě)和教學(xué)的啟示,并提出相應(yīng)的建議。本研究對(duì)教材編寫(xiě)具有參照性的理論意義,為教師靈活使用教材和教學(xué)提供實(shí)踐價(jià)值。
【圖文】:

分布情況,英語(yǔ)教材,言語(yǔ)行為,初二


福建師范大學(xué)陳薇碩士學(xué)位論文逡逑圖1.仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材的言語(yǔ)行為種數(shù)排名逡逑&0逡逑52逡逑50邐■邐妨邐45逡逑I邐I邐I邐I邐I逡逑l邐I邐I邐I邐I邐I邐I逡逑初二下邐初二上邐初三上邐初一下邐初一上邐初三下逡逑圖1呈現(xiàn)了初二下冊(cè)英語(yǔ)教材共涉及了邋52種言語(yǔ)行為。初二上冊(cè)英語(yǔ)教材,涉逡逑及的言語(yǔ)行為種類(lèi)為49,在六本教材中其包含的言語(yǔ)行為種類(lèi)分別居于第一和第二。逡逑其次是初三上冊(cè)英語(yǔ)教材涉及的言語(yǔ)行為有46種,排名在六本教材種為第三。初一逡逑下冊(cè)和初一上冊(cè)英語(yǔ)教材涉及的言語(yǔ)行為種類(lèi)分別為42和39,其排名依次次之。逡逑而初三下冊(cè)英語(yǔ)教材與其他五冊(cè)教材相比較,其涉及的言語(yǔ)行為種數(shù)最少,為31種。逡逑因此,從圖1我們可以看出仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材的言語(yǔ)行為分布情況存在優(yōu)勢(shì)逡逑和劣勢(shì)。優(yōu)勢(shì)是該教材的言語(yǔ)行為分布狀況一定程度上符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,逡逑表格顯示初二上下冊(cè)英語(yǔ)教材的言語(yǔ)行為種類(lèi)多于初一上下冊(cè)英語(yǔ)教材的言語(yǔ)行為逡逑種類(lèi)。筆者認(rèn)為初一學(xué)生由于在小學(xué)期間學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間較短

分布情況,言語(yǔ)行為,教材,出現(xiàn)頻率


第五章研究結(jié)果與分析逡逑材的言語(yǔ)行為種類(lèi)沒(méi)有呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)的教材編寫(xiě)方式是不合理的而且不學(xué)習(xí)。逡逑仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材涉及的塞爾的五類(lèi)言語(yǔ)行為逡逑獲取關(guān)于仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材的言語(yǔ)行為分布情況的宏觀信息之后,塞爾的言語(yǔ)行為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步分析65種言語(yǔ)行為是否涵蓋了塞爾的為分類(lèi)。逡逑圖2.教材涉及的5類(lèi)言語(yǔ)行為種數(shù)逡逑
【學(xué)位授予單位】:福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2018
【分類(lèi)號(hào)】:G633.41

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本文編號(hào):2681722

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