思想政治課校外課程資源的開發(fā)利用
發(fā)布時(shí)間：2021-03-02 18:52
思想政治課在學(xué)生的社會化過程中起著非常重要的作用,為學(xué)生將來參與社會生活奠定了基礎(chǔ),為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀指明方向。思想政治課也是中學(xué)德育的主要載體,思想政治課的實(shí)施離不開其課程資源的開發(fā)利用。思想政治課校外課程資源的開發(fā)利用有利于提高教師的素養(yǎng),有利于教師專業(yè)化發(fā)展,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是,現(xiàn)階段的思想政治課課程資源開發(fā)存在很多問題,迫切需要我們的反思和進(jìn)一步研究。本文主要選取了思想政治課課程資源中校外課程資源作為研究對象,研究其中存在的問題,分析其原因并提出可行的措施。文章由這幾個(gè)部分組成,第一部分綜述了國內(nèi)外關(guān)于校外課程資源相關(guān)理論的研究現(xiàn)狀,并指出了研究意義；第二部分闡述了基本觀點(diǎn),基本概念,著重說明開發(fā)利用校外課程資源的意義和特點(diǎn),從學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、教師的專業(yè)化發(fā)展以及教學(xué)方式等方面論述其意義；第三部分歸納在開發(fā)利用校外課程資源的過程中存在的問題,主要有：開發(fā)比率低、主體單一、與思想政治學(xué)科結(jié)合不緊密、沒有形成常態(tài)化以及政治教師開發(fā)積極性不高等；第四部分針對問題分析原因,主要的問題體現(xiàn)在制度政策和開發(fā)主體這兩個(gè)大的方面；最后一個(gè)部分從四個(gè)方面提出了切實(shí)可行的對策,分別是國家頂層設(shè)計(jì)方面、社會各主體方面、學(xué)校方面、教師方面。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.2
本文編號：2517005
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.2
文章目錄
摘要
Abstract
導(dǎo)論
（一） 研究的緣起及意義
1. 研究的緣起
2. 研究意義
（二） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
2. 國外研究現(xiàn)狀
（三） 研究思路和研究方法
1. 研究思路
2. 研究方法
一、對思想政治課校外課程資源的認(rèn)識及其開發(fā)意義
（一） 思想政治課校外課程資源的相關(guān)概念
（二） 思想政治課校外課程資源的特點(diǎn)
1. 生活化、社會化、情景化
2. 合作性
3. 多樣性
（三） 思想政治課校外課程資源開發(fā)利用原則
1. 實(shí)踐性原則
2. 開放性原則
3. 德育性原則
（四） 開發(fā)思想政治課校外課程資源的意義
1. 豐富拓展教材,服務(wù)政治課堂教學(xué)
2. 落實(shí)生本教育理念,發(fā)揮學(xué)生的主體性
3. 提升教師素養(yǎng),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
4. 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高教學(xué)效果
二、思想政治課校外課程資源開發(fā)現(xiàn)狀
（一） 思想政治課校外課程資源開發(fā)的主要形式
（二） 思想政治課校外課程資源開發(fā)存在的主要問題
1. 校外課程資源開發(fā)利用比率低
2. 校外課程資源開發(fā)利用主體單一
3. 與政治學(xué)科結(jié)合不緊密
4. 校外課程資源開發(fā)利用沒有常態(tài)化
5. 教師開發(fā)校外課程資源的積極性不高
三、思想政治課校外課程資源開發(fā)存在問題的原因分析
（一） 制度政策方面
1. 現(xiàn)行教育體制的導(dǎo)向——應(yīng)試
2. 缺少相關(guān)政策和財(cái)力支持
3. 缺乏可持續(xù)的開發(fā)機(jī)制
（二） 開發(fā)主體方面
1. 教師自身開發(fā)意識能力不足
2. 教師迫于學(xué)生安全壓力
3. 各主體之間缺乏溝通、統(tǒng)籌機(jī)制
4. 教育支持環(huán)境不良
四、增進(jìn)思想政治課校外課程資源開發(fā)利用的對策建議
（一） 國家層面
1. 加大教育投入,提供必要的技術(shù)和經(jīng)費(fèi)支持
2. 積極開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育,為資源共享提供平臺
3. 行政主導(dǎo)管理校外課程資源開發(fā)
（二） 學(xué)校層面
1 明確權(quán)利和責(zé)任,鼓勵(lì)教師開發(fā)利用校外課程資源
2. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變角色,為教師開發(fā)利用課程資源服務(wù)
3. 建立發(fā)展性的課程資源開發(fā)利用評價(jià)體系
（三） 社會層面
1. 積極開發(fā)利用校外家庭和社區(qū)課程資源,形成教育合力
2. 加強(qiáng)校內(nèi)外主體的溝通與協(xié)作
3. 積極開發(fā)校外場館資源,建立館校共建機(jī)制
（四） 教師層面
1. 增強(qiáng)教師開發(fā)利用校外課程資源的意識
2. 培養(yǎng)教師開發(fā)利用校外課程資源的能力
參考文獻(xiàn)
致謝
【參考文獻(xiàn)】
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1 楊志堅(jiān);獨(dú)具魅力的校外課程資源[J];廣東教育;2005年11期
2 吳剛平;課程資源的開發(fā)與利用[J];全球教育展望;2001年08期
3 徐繼存,段兆兵,陳瓊;論課程資源及其開發(fā)與利用[J];學(xué)科教育;2002年02期
本文編號：2517005
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