發(fā)布時(shí)間：2019-06-17 15:49

【摘要】：隨著新課程改革的實(shí)施,地理課堂教學(xué)正發(fā)生著可喜的變化,合作學(xué)習(xí)、小組探究等教學(xué)方式和多媒體技術(shù)都已廣泛應(yīng)用于初中的地理課堂教學(xué),但靜下心來(lái)反思我們的課堂,發(fā)現(xiàn)仍然存在很多問(wèn)題。教師方面:教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不夠科學(xué);教學(xué)方法的使用不夠恰當(dāng);教學(xué)的評(píng)價(jià)不夠公正等。學(xué)生方面:缺乏地理學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng);缺乏小組合作學(xué)習(xí)和探究意識(shí)等。鑒于此,將有效教學(xué)理論同初中地理課堂教學(xué)相結(jié)合,探索初中地理課堂有效教學(xué)的策略,就顯得十分迫切和必要。本文采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查問(wèn)卷法、案例分析法、課堂觀察法和訪談法等研究方法對(duì)初中地理課堂的有效性進(jìn)行了分析,并提出初中地理課堂有效教學(xué)的策略。希望這些策略能夠?qū)�教師的地理課堂教學(xué)有所幫助。文章主要分為五個(gè)部分,引言部分對(duì)課題提出的背景和我國(guó)當(dāng)前對(duì)有效教學(xué)的研究現(xiàn)狀做了深入的分析,并對(duì)課題研究的目的、意義、思路和方法進(jìn)行了闡述。文章的正文部分主要闡述了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容首先,對(duì)有效教學(xué)的相關(guān)概念進(jìn)行了界定,包括:課堂教學(xué)、有效教學(xué)和初中地理課堂有效教學(xué)的特征,并對(duì)有效教學(xué)研究的理論基礎(chǔ)做了闡述。其次,通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析和對(duì)教師的訪談,分析了當(dāng)前影響初中地理課堂有效性的因素。第三,選取兩個(gè)初中地理課堂有效教學(xué)實(shí)施的成功案例,并對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的分析。最后,依據(jù)新課程理念并結(jié)合初中地理課堂教學(xué)的實(shí)踐,提出實(shí)現(xiàn)初中出現(xiàn)地理課堂有效教學(xué)的具體策略和方法,為初中地理教師的課堂教學(xué)提供借鑒和參考。
[Abstract]:With the implementation of the new curriculum reform, the geography classroom teaching is taking a welcome change, the cooperative learning, the group inquiry and other teaching methods and the multimedia technology have been widely used in the geography classroom teaching of junior high school, but it is still in the heart to reflect on our class, and find that there are still many problems. Teacher: The design of teaching goal is not scientific enough; the teaching method is not used properly; the teaching evaluation is not fair and so on. Students: lack of interest and initiative in geography learning; lack of group cooperation learning and exploration awareness. In view of this, it is very urgent and necessary to combine the effective teaching theory with the junior high school geography classroom teaching and to explore the effective teaching strategy of the junior high school geography class. This paper analyzes the effectiveness of the junior high school geography classroom by means of the research methods such as the literature research method, the questionnaire method, the case analysis method, the classroom observation method and the interview method, and puts forward the strategy of the effective teaching of the junior high school geography class. It is hoped that these strategies can help the teacher's geography classroom teaching. The article is divided into five parts, the introduction part analyzes the background of the subject and the present research situation of the effective teaching in our country, and expounds the purpose, meaning, thought and method of the subject research. The text of the article mainly expounds the contents of the following aspects: first, the relevant concepts of effective teaching are defined, including: classroom teaching, effective teaching and the characteristics of effective teaching in the geography class of junior high school, and the theoretical basis of effective teaching research is set forth. Secondly, through the analysis of the questionnaire and the interview with the teachers, the factors that influence the effectiveness of the geography class in junior middle school are analyzed. Third, the successful case of the effective teaching implementation of two junior high school geography classes is selected, and the detailed analysis is carried out. Finally, based on the new curriculum idea and combining with the practice of the junior high school geography classroom teaching, the author puts forward the concrete strategies and methods to realize the effective teaching of the geography class in junior high school, and provides the reference and reference for the classroom teaching of the junior middle school geography teachers.
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.55

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本文編號(hào)：2501096