發(fā)布時(shí)間：2019-06-17 13:59

【摘要】：我國高中生英語口語交際能力的培養(yǎng)逐漸受到重視,但如何使高中口語教學(xué)有效開展,從真正意義上提高高中生的綜合語言能力,我們要進(jìn)行系統(tǒng)的研究和細(xì)致的考察。本文以系統(tǒng)功能語言學(xué)為理論支撐,梳理了系統(tǒng)功能語言學(xué)的基本理論框架和應(yīng)用研究,特別是系統(tǒng)功能語言學(xué)對于語言教學(xué)的啟示,如語域理論、語篇分析、語類教學(xué)法、情景教學(xué)法、交際教學(xué)法等,結(jié)合“最近發(fā)展區(qū)”、“腳手架”等當(dāng)代建構(gòu)主義教育理念,歸納出系統(tǒng)功能語言學(xué)理論適用于高中英語口語教學(xué)的理論框架,并通過對交際教學(xué)法的理論思考結(jié)合實(shí)踐探究中發(fā)現(xiàn)的問題,提出針對性的解決方案。具體的研究框架是:第一部分:緒論,包括研究背景、研究目的及意義。本章首先對高中口語教學(xué)進(jìn)行了需求分析,認(rèn)為高中階段的系統(tǒng)有效的口語教學(xué)是必要且重要的;其次整理了口語教學(xué)研究已經(jīng)取得的成果,對當(dāng)下我國高中口語教學(xué)存在的問題和不足進(jìn)行了初步的探討;最后提出本研究的目的及意義。第二部分:理論基礎(chǔ)。本章主要從系統(tǒng)功能語言學(xué)基本理論出發(fā),總結(jié)了系統(tǒng)功能語言學(xué)在外語教學(xué)方面的研究成果,以及系統(tǒng)功能語言學(xué)與建構(gòu)主義教育教學(xué)思想的有機(jī)結(jié)合對外語教學(xué)的促進(jìn)作用。第三部分:研究設(shè)計(jì)。本研究針對高中英語口語教學(xué),一方面提出影響高中英語口語教學(xué)實(shí)施的四個(gè)主要因素,并通過SPSS軟件進(jìn)行量化分析在三所高中向?qū)W生發(fā)放的200份問卷來驗(yàn)證這一假設(shè);另一方面,采用訪談法對交際教學(xué)法在高中英語口語教學(xué)實(shí)施進(jìn)行效果分析。第四部分:研究發(fā)現(xiàn)與討論。第五部分:基于系統(tǒng)功能語言學(xué)對高中口語教學(xué)的探新。主要從口語教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和程序設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及口語教學(xué)與英語語言能力的綜合培養(yǎng)、口語測試等方面對高中口語教學(xué)進(jìn)行了探究。探新重點(diǎn)是對交際教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用解析和對學(xué)生個(gè)體語言能力發(fā)展的關(guān)注。第六部分:結(jié)論。重新審視這篇論文,本研究的結(jié)論是否符合研究初衷。本文的創(chuàng)新點(diǎn)是,基于系統(tǒng)功能語言學(xué)的語言觀及其語篇分析、語類教學(xué)法和語境理論,結(jié)合當(dāng)代先進(jìn)的教育理念如建構(gòu)主義教育思想和多模態(tài)教學(xué)手段為高中英語口語教學(xué)的理念、目標(biāo)的設(shè)定及教學(xué)模式、方法和策略等方面提出具體的建議,并根據(jù)學(xué)生和教師對于交際教學(xué)法實(shí)施的反饋為高中英語口語教學(xué)提供更多的可行性建議。希望通過這項(xiàng)研究,對高中口語教學(xué)的整體設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的改進(jìn)有所幫助,科學(xué)有效地提高高中生口語交際能力和綜合語言素質(zhì)。
[Abstract]:The cultivation of oral English communicative competence of senior high school students in China has been paid more and more attention, but we should make a systematic study and careful investigation on how to carry out oral English teaching effectively in senior high school students and improve their comprehensive language ability in a real sense. Based on the theory of systemic functional linguistics, this paper combs the basic theoretical framework and applied research of systemic functional linguistics, especially the enlightenment of systemic functional linguistics to language teaching, such as register theory, discourse analysis, genre teaching method, situational teaching method, communicative teaching method, etc., combined with contemporary constructivism educational ideas such as "recent development area" and "scaffolding". This paper sums up the theoretical framework of systemic functional linguistics theory applicable to oral English teaching in senior high school, and puts forward some corresponding solutions through the theoretical thinking of communicative approach combined with the problems found in practice. The specific research framework is as follows: the first part: introduction, including research background, research purpose and significance. This chapter first analyzes the needs of oral English teaching in senior high school, and holds that systematic and effective oral teaching in senior high school is necessary and important; secondly, it arranges the achievements of oral teaching research, and makes a preliminary discussion on the existing problems and shortcomings of oral English teaching in senior high school in our country. Finally, the purpose and significance of this study are put forward. The second part: the theoretical basis. Based on the basic theory of systemic functional linguistics, this chapter summarizes the research results of systemic functional linguistics in foreign language teaching, and the role of the organic combination of systemic functional linguistics and constructivism in foreign language teaching. The third part: research and design. This study aims at oral English teaching in senior high school, on the one hand, it puts forward four main factors that affect the implementation of oral English teaching in senior high school, and quantitatively analyzes this hypothesis by quantitative analysis of 200 questionnaires sent to students in three senior high schools by SPSS software; on the other hand, it uses interview method to analyze the effect of communicative approach in oral English teaching in senior high school. The fourth part: the research discovery and the discussion. The fifth part: the exploration of oral English teaching in senior high school based on systemic functional linguistics. This paper mainly probes into the oral English teaching in senior high school from the aspects of oral teaching objectives, content and program design, teaching methods, the comprehensive cultivation of oral English language ability, oral test and so on. The new focus is on the practical application of communicative teaching method and the development of students' individual language ability. Part VI: conclusion. Re-examine this paper, whether the conclusions of this study are in line with the original intention of the study. The innovation of this paper is to put forward some concrete suggestions on the concept, goal setting, teaching mode, method and strategy of oral English teaching in senior high school based on the linguistic view of systemic functional linguistics and its discourse analysis, genre teaching method and contextual theory, combined with the advanced educational ideas such as constructivism educational thought and multi-modal teaching method. According to the feedback of students and teachers on the implementation of communicative approach, it provides more feasible suggestions for oral English teaching in senior high school. It is hoped that this study will be helpful to the overall design of oral English teaching in senior high school and the improvement of teaching methods, and can improve the oral communication ability and comprehensive language quality of senior high school students scientifically and effectively.
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

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本文編號：2501038