摘要：作為教育技術(shù)領(lǐng)域的重點研究對象之一，教學(xué)媒體從傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”、多媒體投影系統(tǒng)到電子白板，經(jīng)歷了漫長的時期。隨著教學(xué)理論和媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，人們逐漸認識到每一種教學(xué)媒體既有其存在的合理性，又有其無法逃避的缺陷。交互式電子雙板綜合了各種教學(xué)媒體的優(yōu)勢，可以為師生提供更加便利和高效的教學(xué)方式。本文主要對電子雙板環(huán)境下的初中地理課堂教學(xué)進行了系統(tǒng)的研究，主要包括電子雙板環(huán)境下的初中地理課堂教學(xué)設(shè)計，并結(jié)合具體的案例進行分析，為了論證雙板環(huán)境下的地理教學(xué)的優(yōu)越性，筆者還專門將其與傳統(tǒng)環(huán)境下的教學(xué)進行了對比，以期能夠為廣大中學(xué)教師開展雙板環(huán)境下的課堂教學(xué)提供更多的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：PGP 電子雙板 初中地理 課堂教學(xué) 地理教學(xué)

第1章緒論

1.1研究背景及意義
隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類自21世紀起就開始步入信息時代，信息化正逐漸成為當今世界的主流。信息技術(shù)在對人們的生活方式產(chǎn)生著巨大沖擊的同時，也對教育教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。為了適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，2001年我國教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行)》，明確指出要大力推進信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，促進信息技術(shù)與課程的整合，逐步實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革⑴�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年)》也強調(diào)要高度關(guān)注信息技術(shù)對教育發(fā)展帶來的革命性影響[2]。課堂教學(xué)也稱班級授課制，它包含了教師向?qū)W生傳授知識和技能的全過程，是學(xué)校教育的核心所在。初中教育作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，下接小學(xué)，上承高中，在整個基礎(chǔ)教育體系中占有舉足輕重的地位。處于身體和心理上不斷發(fā)展變化時期的中學(xué)生，接受了何種方式的教育，將對其之后的自我發(fā)展產(chǎn)生重要影響。為加快推進教育信息化的進程，我國早已確定在中學(xué)和小學(xué)普及信息技術(shù)教育，并強調(diào)要加強信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。實踐表明，在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，有利于突破重、難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于多種教學(xué)模式的展開，提升教師的教學(xué)效率；有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，充分實現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)理念a然而，信息技術(shù)走進課堂并不是一帆風(fēng)順的，2013年全國兩會上有關(guān)專家表示，我國的教育改革已經(jīng)進入了 “深水區(qū)”。如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的天然優(yōu)勢，并實現(xiàn)其與課堂教學(xué)的深度融合，是一個急需解決的問題。
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1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
國內(nèi)：電子白板最先興起于歐美國家，最早應(yīng)用在公司和部分政府部門。20世紀九十年代起，我國開始關(guān)注電子白板的開發(fā)技術(shù)及其在相關(guān)領(lǐng)域的運用，比如，周渝霞詳細介紹了在windows環(huán)境下開發(fā)電子白板程序的新方法?;肖波、王兆青和諸鴻文從多用戶共享界面的需求、共享應(yīng)用的支持結(jié)構(gòu)和并發(fā)控制等方面介紹了白板的設(shè)計技術(shù)直到21世紀初國內(nèi)才有人幵始研究電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況，比較具有代表性的是丁興富等人在《中國電化教育》期刊上發(fā)表的關(guān)于電子白板的文章，他在文中從信息呈現(xiàn)、處理教學(xué)內(nèi)容的能力以及存儲板書的能力三個方面對黑板、多媒體投影和交互式電子白板系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況作了比較，歸納出了交互白板系統(tǒng)在教學(xué)中的獨特優(yōu)勢[4]，并對其軟硬件組成和在我國開展的相關(guān)交互白板實驗研究項目作了介紹在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中以“交互式電子白板”為關(guān)鍵詞，搜索年限設(shè)為自2005年10月至2013年12月，共檢索到353篇文章，其數(shù)量分布如圖1.1: 從數(shù)量上看，論文的數(shù)目每一年都在增加，且增長的幅度自2009年開始便顯得極為迅猛；從內(nèi)容上看，研究主要集中在白板的基本功能、特點，以及在課堂教學(xué)中的運用情況。其中研究者對于交互白板在課堂中的運用又主要包括：教學(xué)技術(shù)的分析、教學(xué)模式的設(shè)計和應(yīng)用以及教學(xué)有效性的評價[6]。這表明，隨著交互式電子白板的日益推廣和普及，人們的關(guān)注點和興趣也開始集中于交互式電子白板在學(xué)科教學(xué)中的運用，交互式電子白板以其特有功能很好的推動和充實了人們的數(shù)字化學(xué)習(xí)[7]。
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第2章PGP電子雙板及其在初中地理教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1 PGP電子雙板系統(tǒng)構(gòu)成
為實現(xiàn)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020)》中對教育信息化提出的相關(guān)要求，針對人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新及強化信息技術(shù)應(yīng)用的要求，基于當前多媒體課堂已有配置，特別是日趨普及的電子白板等設(shè)備，國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心啟動了“盤古計劃”。盤古課堂教學(xué)平臺（PanGu Presentation，簡稱PGP)正是在這種背景下產(chǎn)生的，它著重強調(diào)教學(xué)手段和教學(xué)方法的現(xiàn)代化，為課堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新提供了良好的支持。電子雙板是在電子白板基礎(chǔ)上的進一步完善，它汲取了交互式電子白板的優(yōu)點，首創(chuàng)單機雙定位技術(shù)，用兩塊交互式電子白板替代單塊電子白板，兩塊板上顯示的內(nèi)容既可以相同也可以不同。另外，通過恰當?shù)脑O(shè)置，當在一塊板上操作的時候，另一塊板上的內(nèi)容會隨之而變動，通過兩塊板之間的互動，有助于實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計和資源運用的融合。PGP電子雙板系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分構(gòu)成，硬件系統(tǒng)主要包括電子雙板、計算機、短焦投影機、白板筆、音響系統(tǒng)等設(shè)備，簡單來講，硬件系統(tǒng)構(gòu)建的是一個更大的教學(xué)數(shù)字信息展示區(qū)域；軟件系統(tǒng)就是PGP課堂教學(xué)平臺，它主要包括課件制作工具和課件展示工具，方便教師順利完成從設(shè)計教學(xué)到實施教學(xué)的全過程。
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2.2 PGP教學(xué)平臺的特色功能
雙軌展示功能是電子雙板系統(tǒng)所具備的最基礎(chǔ)也最重要的功能，是實施雙軌教學(xué)的重要條件。傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”環(huán)境下，學(xué)生無法通過多媒體資源來加深對知識的理解，“投影+幕布”或者電子單板環(huán)境下，學(xué)生最多只能獲取一個版面的多媒體資源，并未達到雙重編碼理論所提出的原則，不能同時為學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)某一知識的視覺信息和語言信息。PGP課堂教學(xué)平臺將教學(xué)內(nèi)容以雙畫面的方式呈現(xiàn)，可以迅速激活學(xué)習(xí)者大腦的語言系統(tǒng)和非語言系統(tǒng)，從而提升學(xué)習(xí)效果。雙軌展示功能還為教師組織教學(xué)活動提供了多種思路，根據(jù)兩個板面呈現(xiàn)的內(nèi)容不同，教師可以適時的進行主輔教學(xué)、對比教學(xué)及對照教學(xué)，如圖2.5所示，通過教師的巧妙設(shè)計，學(xué)生可以在左邊識記天氣符號，在右邊進行知識的運用。知識內(nèi)容通過兩個板傳遞給學(xué)生，不僅解決了傳統(tǒng)環(huán)境下知識點前后關(guān)聯(lián)的問題，還可以對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生雙通道刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在PGP課堂教學(xué)平臺展示端，教學(xué)流程可視化是一個特別實用的功能。傳統(tǒng)環(huán)境下經(jīng)常會出現(xiàn)兩種情況：第一，教師對自己的課熟練于胸，學(xué)生卻總是被拖著前行，無法跟上教師的步伐；第二，部分教師在講課的過程中，容易滔滔不絕，無法按照既定的步驟進行正常的教學(xué)。究其原因，教師和學(xué)生無法明確整節(jié)課的教學(xué)流程，容易出現(xiàn)被動局面。“主導(dǎo)一主體”教學(xué)模式強調(diào)在教學(xué)過程中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，同時調(diào)動兩者的主動性和積極性[16]。教學(xué)流程可視化功能可以輕松實現(xiàn)：課前學(xué)生一覽教學(xué)流程，了解整節(jié)課的知識點；課中，教師快速定位課程內(nèi)容，整個環(huán)節(jié)了然于胸；課后，清晰完成課堂回顧與總結(jié)。如圖2.6左邊部分即為整節(jié)課的教學(xué)流程。
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第3章基于PGP電子雙板的初中地理教學(xué)設(shè)計.......... 22
3.1基于PGP電子雙板的初中地理教學(xué)設(shè)計的特點......... 22
3.2基于PGP電子雙板的初中地理教學(xué)設(shè)計的步驟.........     25
3.3本章小結(jié)......... 27
第4章PGP電子雙板環(huán)境下的初中地理教學(xué)實踐.........28

4.1復(fù)習(xí)課——《非洲》......... 28
4.1.1教學(xué)設(shè)計 .........28
4.1.2教學(xué)實施......... 30
4.1.3教學(xué)反思 .........34
4.2新授課——《天氣和氣候》......... 35
4.2.1教學(xué)設(shè)計......... 37
4.2.2教學(xué)實施 .........39
4.2.3兩種環(huán)境下的課堂教學(xué)對比分析......... 43
4.3本章小結(jié)......... 48
第5章總結(jié)與展望.........  49
5.1 總結(jié).........49
5.2展望 .........50

第4章PGP電子雙扳環(huán)境下的初中地理教學(xué)實踐

4.1復(fù)習(xí)課-《非洲》
復(fù)習(xí)課的最大特點就在于復(fù)，即教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生已知的，缺少新內(nèi)容帶給學(xué)生的新鮮感。復(fù)習(xí)課通常包括兩點：第一、知識的歸納整理。任何類型的復(fù)習(xí)課，教師都需要將學(xué)生所學(xué)的知識進行歸納整理，以幫助學(xué)生實現(xiàn)對知識的系統(tǒng)掌握。第二、知識的運用及遷移訓(xùn)練。復(fù)習(xí)課的最終目的在于培養(yǎng)和提髙學(xué)生運用知識、解決問題的能力，而不僅僅是對知識的回顧。因此，如何在保證學(xué)生主體性的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，進行有效的學(xué)習(xí)，成為廣大教師在教學(xué)中必須深入思考和研究的問題。《非洲》復(fù)習(xí)課中，教師針對教學(xué)內(nèi)容和七年級學(xué)生特點，結(jié)合電子雙板的特色功能，從非洲的位置、非洲的地形、非洲的氣候、非洲的河流和非洲的物產(chǎn)五個方面組織學(xué)生進行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在掌握知識的同時，積極展開思考討論，從而達到對知識的深層次的理解與應(yīng)用。

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結(jié)論

作為教育技術(shù)領(lǐng)域的重點研究對象之一，教學(xué)媒體從傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”、多媒體投影系統(tǒng)到電子白板，經(jīng)歷了漫長的時期。隨著教學(xué)理論和媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，人們逐漸認識到每一種教學(xué)媒體既有其存在的合理性，又有其無法逃避的缺陷。交互式電子雙板綜合了各種教學(xué)媒體的優(yōu)勢，可以為師生提供更加便利和高效的教學(xué)方式。本文主要對電子雙板環(huán)境下的初中地理課堂教學(xué)進行了系統(tǒng)的研究，主要包括電子雙板環(huán)境下的初中地理課堂教學(xué)設(shè)計，并結(jié)合具體的案例進行分析，為了論證雙板環(huán)境下的地理教學(xué)的優(yōu)越性，筆者還專門將其與傳統(tǒng)環(huán)境下的教學(xué)進行了對比，以期能夠為廣大中學(xué)教師開展雙板環(huán)境下的課堂教學(xué)提供更多的啟發(fā)。在本次研究過程中，筆者首先對國內(nèi)外關(guān)于電子白板教學(xué)的現(xiàn)狀進行了查詢與分析，總結(jié)出電子白板在學(xué)科教學(xué)中的特點和優(yōu)勢所在，然后根據(jù)初中地理學(xué)科的特點和電子雙板的特色功能，嘗試提出交互式電子雙板環(huán)境下初中地理教學(xué)的優(yōu)勢，并在前人對于電子雙板在其它學(xué)科教學(xué)中的研究基礎(chǔ)之上，針對電子雙板環(huán)境下初中地理教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容做了詳細說明，主要包括教學(xué)設(shè)計的特點和步驟，最后用具體的案例詳細說明，通過復(fù)習(xí)課和新授課這兩種常見的課程類型，對前面提出的教學(xué)設(shè)計進行論證實施，為了驗證雙板環(huán)境相比于傳統(tǒng)環(huán)境跟有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)過程，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，筆者還專門在新授課案例中進行了兩種環(huán)境下的課堂教學(xué)對比。本次研究表明：電子雙板系統(tǒng)在初中地理課堂教學(xué)中的確存在著傳統(tǒng)環(huán)境下無法比擬的優(yōu)勢，可以在很大程度上提升教師的教學(xué)效率和效果。
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參考文獻（略）