閱讀在培養(yǎng)學生英語語言技能中具有至關(guān)重要的作用。在中國,英語閱讀理解題是初中學生英語練習必不可少的一部分,是英語學習的重要材料�；谟⒄Z閱讀理解題在英語學習中的重要性,本研究旨在探索再次利用英語練習中的閱讀理解題對學生英語閱讀策略和閱讀成績的影響。作為形成性評價的重要手段之一,檔案袋評價在英語閱讀方面幫助學生積累語言素材、培養(yǎng)閱讀策略以及反思閱讀過程中有諸多優(yōu)點。但是,將檔案袋自我評價運用于英語閱讀理解題的研究卻相當少。而本論文采用的行動研究法可以拓寬檔案袋自我評價的研究口徑。因此,基于建構(gòu)主義理論以及克拉申輸入假說,筆者將運用檔案袋自我評價幫助學生再次利用英語閱讀理解題以形成閱讀反思意識和培養(yǎng)閱讀策略,從而提高英語閱讀成績。為此,筆者采用行動研究法以及運用問卷、訪談和測試等工具,探究以下兩個問題:1)將檔案袋自我評價運用于學習英語閱讀理解題,對學生英語閱讀策略有何影響?2)將檔案袋自我評價運用于學習英語閱讀理解題,對學生英語閱讀成績有何影響?本研究以筆者實習所在廣州市花都區(qū)**學校八年級(2)班38個學生為研究對象,進行了12周的行動研究。首先,筆者通過前測試、前問卷以及訪談?wù){(diào)查學生的英語閱讀情況,接著根據(jù)檔案袋的自我評價步驟制定一輪行動研究。然后結(jié)合中測試、訪談和觀察日志的結(jié)果分析總結(jié)一輪行動里學生英語閱讀策略運用和英語閱讀成績的變化,并依據(jù)結(jié)果進行調(diào)整,實施二輪行動研究。最后再利用后測試、后問卷、訪談和觀察日志分析總結(jié)二輪行動的結(jié)果。本研究所收集的數(shù)據(jù)通過軟件SPSS 24.0進行分析。結(jié)果表明,運用檔案袋自我評價學習英語閱讀理解題有助于學生提高對英語閱讀策略的運用,比如利用上下文線索更好地理解文章、通過預(yù)覽文章而大致了解文章內(nèi)容等。此外,還對學生的英語閱讀成績有積極影響。
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41
文章目錄
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Research Background
1.2 Research Purposes
1.3 Research Significance
1.4 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Portfolio Assessment
2.1.1 Definition
2.1.2 Features
2.1.3 Types
2.2 Portfolio Self-Assessment
2.2.1 Definition
2.2.2 Features
2.2.3 Framework
2.2.4 Merits and Demerits
2.3 Portfolio Self-Assessment and Reading Comprehension
2.3.1 Previous Studies Abroad
2.3.2 Previous Studies at Home
2.4 Limitations of Previous Studies
Chapter Three Theoretical Framework
3.1 The Constructivism Theory
3.1.1 Teaching View of Constructivism
3.1.2 Learning View of Constructivism
3.2 The Input Hypothesis
3.2.1 The Input Hypothesis
3.2.2 Affective Filter Hypothesis
Chapter Four Methodology
4.1 Research Questions
4.2 Participants
4.3 Instruments
4.3.1 Questionnaires
4.3.2 Interviews
4.3.3 Reading Comprehension Tests
4.4 Overall Plan
Chapter Five Implementation of the Action
5.1 Preliminary Investigation
5.1.1 Problem Identification
5.1.2 Research Hypothesis
5.1.3 Investigation and Problem Confirmation
5.2 The First-round Action
5.2.1 Planning
5.2.2 Implementation
5.2.3 Observation
5.2.4 Reflection
5.3 The Second-round Action
5.3.1 Planning
5.3.2 Implementation
5.3.3 Observation
5.3.4 Reflection
Chapter Six Result and Discussion
6.1 Results
6.1.1 Results of Students’Reading Strategies from Questionnaires
6.1.2 Results of Students’Reading Strategies from Interviews
6.1.3 Results of Students’Reading Performance from Tests
6.2 Discussions
6.2.1 Discussions on Students’Reading Strategies
6.2.2 Discussions on Students’Reading performance
Chapter Seven Conclusion
7.1 Major Findings
7.2 Implications
7.3 Limitations
7.4 Suggestions for Future Research
References
Appendices
Appendix1 Questionnaire
Appendix2 Lists of Interviews
Appendix3 Reading Comprehension Post-test One
Appendix4 Reading Comprehension Post-test One
Appendix5 Reading Comprehension Post-test Two
Appendix6 Portfolio Self-Assessment Questions
Appendix7 Students’Portfolios
【參考文獻】
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