發(fā)布時間：2016-06-05 23:01

  本文關(guān)鍵詞：包鋼高中教育辦學(xué)主體多元化對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《內(nèi)蒙古師范大學(xué)》 2004年

包鋼高中教育辦學(xué)主體多元化對策研究

王建忠  

【摘要】：作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的企業(yè)辦學(xué)，與企業(yè)的生存、發(fā)展息息相關(guān)。包鋼基礎(chǔ)教育的產(chǎn)生、發(fā)展也不例外，它對包鋼的發(fā)展乃至包頭市的基礎(chǔ)教育的普及、發(fā)展和提高發(fā)揮了重要作用。 隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的日臻完善和現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，企業(yè)所辦社會職能使得企業(yè)包袱沉重，嚴重削弱了企業(yè)參與市場競爭的能力，企業(yè)及其教育的發(fā)展面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。自1995年以來，國家先后出臺了一系列改革企業(yè)辦社會職能的指導(dǎo)意見，改革企業(yè)辦學(xué)成為了社會關(guān)注的焦點。企業(yè)對教育的投入一減再減，而地方政府接收企業(yè)學(xué)校的能力又有限，時至2002年統(tǒng)計，全國仍有企業(yè)辦學(xué)1.8萬所，僅包頭就有123所。屬非義務(wù)教育范疇的高中教育更是步履艱難。以包鋼2004年統(tǒng)計為例，高中教育自籌經(jīng)費已達67.58％。與此同時，隸屬于非義務(wù)教育范疇的高中教育加快發(fā)展已成為基礎(chǔ)教育的熱點問題。改變大一統(tǒng)的辦學(xué)模式、辦學(xué)策略成為了學(xué)校今后發(fā)展的長遠目標(biāo)，必須探索一條加快發(fā)展的改革之路。 本文結(jié)合包鋼高中教育的現(xiàn)狀，在剖析問題的基礎(chǔ)上，重點闡述了辦學(xué)主體多元化的意義、優(yōu)勢以及發(fā)展前景，并著力研究了包鋼高中教育多元化模式與途徑。力求為企業(yè)、乃至政府辦學(xué)多元化、非義務(wù)教育辦學(xué)主體多元化的發(fā)展提供有益的嘗試和借鑒。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G639.2
【目錄】：

內(nèi)容摘要3-4

ABSTRACT4-6

一、前言6-10

(一) 問題的提出6-7

1、國家政策6

2、政府能力6

3、企業(yè)意愿6

4、企業(yè)辦學(xué)兩難6-7

(二) 辦學(xué)主體多元化研究的意義7-9

(三) 研究方法9-10

二、包鋼高中教育發(fā)展的歷史沿革與發(fā)展中存在的問題10-14

(一) 企辦基礎(chǔ)教育的歷史沿革10-11

(二) 包鋼高中教育發(fā)展中存在的問題11-14

三、辦學(xué)主體多元化概念、原則、意義、前景14-20

(一) 辦學(xué)主體多元化概念的界定14-16

(二) 實現(xiàn)辦學(xué)主體多元化的意義16-17

(三) 實現(xiàn)辦學(xué)主體多元化的原則17-18

(四) 辦學(xué)主體多元化的發(fā)展前景18-20

1、辦學(xué)主體多元化的理論基礎(chǔ)18

2、辦學(xué)主體多元化的現(xiàn)實依據(jù)18-20

四、包鋼高中教育實現(xiàn)多元化辦學(xué)主體的對策20-29

(一) 實現(xiàn)多元化辦學(xué)主體的不同模式20

(二) 包鋼高中教育實現(xiàn)多元化辦學(xué)主體的不同模式及其實際運用20-26

(三) 實現(xiàn)辦學(xué)主體多元化的注意事項26-29

注釋29-30

參考文獻30-32

致謝32

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本文編號：53846