發(fā)布時間：2020-06-02 08:17

【摘要】：依據(jù)教育部《關于全面深化課程改革,落實立德樹人根本任務的意見》的“立德樹人”的要求,強化人的素養(yǎng)培養(yǎng),需要注重學科育人價值,將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵落實到學科課程與教學中。板塊式教學是著名的中學語文課堂教學藝術研究專家余映潮老師首創(chuàng)的,也是他的主流教學模式,在中學語文教學領域獨樹一幟,頗有影響。余老師的板塊式教學通過塊狀設計開展各種形式的語言積累和實踐活動,豐富學生的原有認知,培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,讓學生從中自覺汲取審美意趣,加深對文化的理解,可見余老師的板塊式教學是培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的一條有效途徑。本論文的研究適應課程改革與發(fā)展的要求,可以為語文課程建設提供可操作性建議。論文研究嘗試將語文核心素養(yǎng)理念與余映潮老師板塊式教學相結(jié)合,依據(jù)語文核心素養(yǎng)的四個構(gòu)成要素梳理歸納板塊式教學的有效的實施方法,把握余映潮老師板塊式教學的精髓,更好地將其應用到教學實踐中來提高教育教學質(zhì)量,并從語文核心素養(yǎng)構(gòu)成要素的整體性和語文核心素養(yǎng)對教師專業(yè)發(fā)展的要求入手指出板塊式教學實施中應注意的問題。本論文除緒論和結(jié)語部分,正文共分四部分內(nèi)容。本論文的整體結(jié)構(gòu)如下:緒論是研究現(xiàn)狀綜述,主要包括:研究緣起,研究現(xiàn)狀,研究重點、難點及可能的創(chuàng)新點,研究思路及方法。第一部分語文核心素養(yǎng)和板塊式教學概述,主要論述語文核心素養(yǎng)的概念界定及構(gòu)成要素,板塊式教學的涵義及特點。第二部分語文核心素養(yǎng)對板塊式教學的要求:(一)教學目標要重構(gòu)(二)教師要守正出新。第三部分基于語文核心素養(yǎng)的板塊式教學的方法,這是本篇論文的主體部分。從四方面進行論述:(一)基于“語言構(gòu)建與運用”的板塊式教學:1.字詞教學,求“實”創(chuàng)“新”;2.課堂聽記,知曉寫法;3.咀英擷華,語言學用。(二)基于“思維發(fā)展與提升”的板塊式教學:1.概括訓練,把握文意;2.設置話題,思維碰撞;3.神思飛揚,創(chuàng)意無限。(三)基于“審美鑒賞與創(chuàng)造”的板塊式教學:1.詩意朗讀,感受體驗美;2.細膩品讀,鑒賞評價美;3.微型寫作,表達創(chuàng)造美。(四)基于“文化傳承與理解”的板塊式教學:1.傳統(tǒng)文化,沁潤心靈;2.異域風情,拓寬視野。第四部分基于語文核心素養(yǎng)的板塊式教學應注意的問題。語文核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素是一個整體,在實施板塊式教學時不要顧此失彼;語文核心素養(yǎng)對語文教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求,教師要厚積薄發(fā),練就研讀教材的能力。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

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本文編號：2692871