發(fā)布時(shí)間：2019-11-26 11:38

【摘要】：課堂中的評(píng)價(jià)與反饋環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)效果產(chǎn)生著直接的影響。隨著教育信息化項(xiàng)目的深入開展以及教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面支撐,近年來(lái)課堂中的評(píng)價(jià)與反饋方式發(fā)生了很大的變化。但由于初中信息技術(shù)課程存在其特殊性,導(dǎo)致這種改變?cè)谛畔⒓夹g(shù)課程中并不顯著。結(jié)合對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀整理與實(shí)習(xí)授課過(guò)程中的實(shí)際觀察,以實(shí)際教學(xué)所使用的教學(xué)工具"ITtools3.0信息技術(shù)教學(xué)輔助平臺(tái)”為基礎(chǔ),對(duì)能夠促進(jìn)初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋新策略進(jìn)行應(yīng)用設(shè)計(jì)是本文研究的主要內(nèi)容。同時(shí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法,將所設(shè)計(jì)的課堂評(píng)價(jià)與反饋新策略運(yùn)用于華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)初中部8年級(jí)信息技術(shù)課程"Photoshop"主題學(xué)習(xí)的教學(xué)之中,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)地收集與整理,并有針對(duì)性地進(jìn)行效果分析。本研究主要分為六章：第一章,闡述了本文的研究背景,重要概念的界定,研究目的和意義,同時(shí)系統(tǒng)介紹了本文的研究?jī)?nèi)容和方法以及國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀。第二章,首先簡(jiǎn)要介紹了課堂評(píng)價(jià)及反饋的類型、特征,然后對(duì)課堂評(píng)價(jià)及反饋的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了闡述。第三章,對(duì)初中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行分析,包括學(xué)生特點(diǎn)、課程性質(zhì)、教學(xué)現(xiàn)狀。第四章,首先對(duì)初中信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)與反饋策略的設(shè)計(jì)原則、實(shí)施流程、系統(tǒng)設(shè)計(jì)模型進(jìn)行介紹,然后開始對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施情況進(jìn)行詳細(xì)地闡述。第五章,對(duì)上一章的實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況進(jìn)行效果分析,并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行討論,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第六章,對(duì)本研究進(jìn)行了總結(jié),提出了關(guān)于初中信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)與反饋策略的建議,對(duì)論文研究不足進(jìn)行了反思并提出了進(jìn)一步的研究方向。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.67

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 侯佩佩;;構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的有效策略[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2017年06期

2 張亮榮;;談初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)探索與思考[J];福建電腦;2017年06期

3 陳龍;;農(nóng)村初中信息技術(shù)課程困境分析[J];初中生優(yōu)秀作文;2015年20期

4 龐莉;;初中信息技術(shù)高效課堂的打造[J];新課程(中);2016年07期

5 邢光照;;聯(lián)系生活,強(qiáng)化應(yīng)用——初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略[J];新課程(中);2014年11期

6 康洪月;;初中信息技術(shù)差異教學(xué)模式的研究[J];神州;2013年35期

7 康洪月;;初中信息技術(shù)差異教學(xué)模式的研究[J];神州;2013年36期

8 梅東山;;淺談初中信息技術(shù)探究性教學(xué)[J];新課程學(xué)習(xí)(下);2013年03期

9 鄧均麗;;初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)的探討[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2012年05期

10 閆黎;;利用初中信息技術(shù)課堂教學(xué)培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)的分析[J];信息系統(tǒng)工程;2017年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 吳勇冰;;淺論初中信息技術(shù)教學(xué)[A];第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C];2016年

2 姜韜;;初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建模式研究[A];新教育時(shí)代（2015年10月 總第2輯）[C];2015年

3 海洪杰;;淺析初中信息技術(shù)教學(xué)方法[A];2015年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2015年

4 靳慶洋;;如何提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力[A];2019年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)論文集[C];2019年

5 楊平均;梁修英;于堯;李云蔓;;核心素養(yǎng)下信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的研究[A];第十二屆中國(guó)智慧工程研究會(huì)基礎(chǔ)教育“十三五”規(guī)劃課題會(huì)議論文集[C];2017年

6 王立軍;;現(xiàn)代信息技術(shù)與新課程高中數(shù)學(xué)整合淺談[A];教師教育論壇（第七輯）[C];2019年

7 趙爽;金芷瑤;;我國(guó)初中信息技術(shù)課程實(shí)施的問題與對(duì)策[A];第十六屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（經(jīng)管社科）[C];2019年

8 袁福華;劉明春;謝英堯;;改善信息技術(shù)在初中課堂應(yīng)用問題的有效策略研究[A];十三五規(guī)劃科研成果匯編(第五卷）[C];2018年

9 徐鵬;;初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)[A];2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會(huì)論文集[C];2018年

10 薛寶衛(wèi);;如何讓信息技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效[A];數(shù)字化教學(xué)探索與創(chuàng)新——第二屆全國(guó)中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2017年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)評(píng)論員;發(fā)展信息技術(shù) 提供有力支撐[N];石油管道報(bào);2019年

2 內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉靖;信息技術(shù)為數(shù)學(xué)增趣[N];中國(guó)教師報(bào);2019年

3 江蘇大眾藥業(yè)有限公司 張志敏;信息技術(shù)構(gòu)建資源最佳利用型發(fā)展模式[N];科學(xué)時(shí)報(bào);2011年

4 義龍新區(qū)木咱鎮(zhèn)壩力小學(xué) 廖永萍;信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合之我見[N];黔西南日?qǐng)?bào);2019年

5 本報(bào)記者 匡麗娜;注重提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力[N];重慶日?qǐng)?bào);2019年

6 峰峰礦區(qū)職教中心教師 徐俊華;淺談信息技術(shù)課中的形成評(píng)價(jià)法[N];邯鄲日?qǐng)?bào);2018年

7 中國(guó)科學(xué)院計(jì)算所研究員、中國(guó)工程院院士 倪光南;新一代信息技術(shù)，中國(guó)的突破口[N];環(huán)球時(shí)報(bào);2019年

8 黃瑩;依托信息技術(shù) 提升工作效率[N];東方煙草報(bào);2019年

9 整理 趙廣立;中國(guó)基礎(chǔ)信息技術(shù)自主創(chuàng)新之路怎么走[N];中國(guó)科學(xué)報(bào);2019年

10 陳敏 記者 羅孝偉;促進(jìn)審判執(zhí)行與信息技術(shù)深度融合[N];四川法治報(bào);2019年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 周勤;信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的理論與實(shí)證研究[D];西南交通大學(xué);2013年

2 高明;信息技術(shù)影響下共享經(jīng)濟(jì)的建構(gòu)、困境與超越[D];大連理工大學(xué);2018年

3 張俐蓉;信息技術(shù)與學(xué)校教育關(guān)系的反思與重構(gòu)[D];華東師范大學(xué);2004年

4 葉麗新;信息技術(shù)與寫作教學(xué)整合研究[D];華東師范大學(xué);2005年

5 朱彩蘭;文化教育視野下的信息技術(shù)課程建構(gòu)[D];南京師范大學(xué);2005年

6 徐軍玲;信息技術(shù)應(yīng)用的組織效應(yīng)研究[D];華中科技大學(xué);2005年

7 盧秀茹;信息技術(shù)規(guī)避棉花生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的研究[D];河北農(nóng)業(yè)大學(xué);2006年

8 陸真;信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的研究[D];南京師范大學(xué);2007年

9 錢旭升;信息技術(shù)課程實(shí)施的文化取向研究[D];西南大學(xué);2008年

10 卞玉龍;教學(xué)代理的Persona效應(yīng)：模型建構(gòu)和實(shí)證檢驗(yàn)[D];山東師范大學(xué);2016年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 盧琳琳;初中信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)與反饋策略研究[D];華中師范大學(xué);2016年

2 何穎;初中信息技術(shù)教學(xué)中微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];河北師范大學(xué);2016年

3 李靜;初中信息技術(shù)多元化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的研究[D];山東師范大學(xué);2013年

4 吳巧平;“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”在昆明實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)證研究[D];云南師范大學(xué);2013年

5 劉學(xué)偉;初中英語(yǔ)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力調(diào)查與研究[D];陜西理工大學(xué);2019年

6 衛(wèi)同賢;E市某區(qū)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D];黃岡師范學(xué)院;2019年

7 信婧;生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)集聚推動(dòng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的動(dòng)力機(jī)制研究[D];山東大學(xué);2019年

8 姚春霞;網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)美國(guó)大學(xué)教學(xué)的影響和挑戰(zhàn)[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2019年

9 李偉梅;基于STEM理念的初中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2019年

10 張萌;融入信息技術(shù)的高中生“直觀想象”核心素養(yǎng)提升策略研究[D];福建師范大學(xué);2018年

，

本文編號(hào)：2566135