發(fā)布時間：2019-11-28 18:13

【摘要】：新課程的教學理念是中學歷史教學改革的風向標。提高高中生歷史課堂參與度既是對新課程改革相關(guān)理論的踐行,又是對高中歷史課堂教學的完善,同時也符合當代高中生的心理特征和能力水平。高中生積極參與歷史課堂不僅可以提高其學習興趣、學習效率,更直接體現(xiàn)了他們在歷史課堂中的主體地位。在參與歷史教學的過程中,學生從知識與能力、過程與方法到情感、態(tài)度與價值觀等方面都能得到長足發(fā)展,從而進一步推動中學歷史教學改革。實踐證明,對高中生歷史課堂參與進行研究一定要寓理論于實踐,從教學實踐中尋找突破口。問卷調(diào)查法和訪談法是研究高中生歷史課堂參與現(xiàn)狀的有效方法。調(diào)查結(jié)果表明,高中生在歷史課堂中的參與較為被動,缺乏對歷史的興趣且參與度不高。而高中歷史教師的教學素養(yǎng)和教學方式、高中生自身的素質(zhì)、歷史課堂氛圍以及歷史課程評價方式等因素都對高中生在歷史課堂中的參與有直接影響。提高高中生歷史課堂參與度需要遵循廣泛性、自覺性、有效性及深入性的原則,以保障策略的全面和高效。為提高高中生的課堂參與度,歷史教師要保持高度責任感并采取多種有效的教學措施。高中生要從自身做起,自覺形成“參與”意識。另外,班主任、學校及有關(guān)部門也應積極發(fā)揮其不可替代的作用。班主任應該配合營造輕松、有序的課堂氛圍;學校及相關(guān)部門應該幫助歷史教師構(gòu)建一種新型的歷史課程評價方式。以提高高中生歷史課堂參與度為宗旨,以所提策略為依托,《從“師夷長技”到維新變法》一課的教學設計采用“問題教學法”,安排了一系列與教材內(nèi)容相關(guān)的問題,貫穿課堂始終,讓學生在回答問題的過程中自主地獲得問題的答案,生成歷史知識,以培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力和解決問題的能力,提高學生的課堂參與度。
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.51

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本文編號：2567114