發(fā)布時(shí)間：2019-11-25 22:14

【摘要】：“‘形象史學(xué)’,是把形與象作為主要材料,用以研究歷史的一門(mén)學(xué)問(wèn)。具體來(lái)說(shuō),指運(yùn)用傳世的巖畫(huà)、銘刻、造像、器具、建筑、服飾、字畫(huà)、文書(shū)、典籍等一切實(shí)物,作為主要證據(jù),并結(jié)合文獻(xiàn)來(lái)綜合考察歷史的一種新的史學(xué)研究模式。”①筆者在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的中學(xué)歷史教科書(shū)在漢代畫(huà)像石史料應(yīng)用方面存在著諸多問(wèn)題�；�于此,本論文試運(yùn)用形象史學(xué)、教育學(xué)、史料學(xué)以及歷史文獻(xiàn)學(xué)等相關(guān)理論和知識(shí),對(duì)現(xiàn)行四種版本的高中歷史教材和五種版本的初中歷史教材中所引用的漢代畫(huà)像石資料進(jìn)行歸類(lèi)整理研究。本論文主要包括以下幾部分：緒論部分主要介紹選題的緣由,學(xué)術(shù)界的研究現(xiàn)狀,本文的研究意義以及涉及的研究?jī)?nèi)容和方法。第一部分：漢代畫(huà)像石資料簡(jiǎn)介。主要包括漢代畫(huà)像石資料出現(xiàn)的歷史背景,漢代畫(huà)像石資料的內(nèi)容分類(lèi)和畫(huà)像石的分布區(qū)域及其特點(diǎn)。第二部分：教學(xué)中漢代畫(huà)像石存在的問(wèn)題。從教材和教學(xué)兩個(gè)方面去分析。教材中漢代畫(huà)像石存在的問(wèn)題主要有：數(shù)量太少；范圍過(guò)窄；錯(cuò)誤頻出；缺乏練習(xí)。然后,從教師和學(xué)生兩個(gè)方面反映漢代畫(huà)像石在教學(xué)中存在的問(wèn)題。第三部分：教學(xué)中漢畫(huà)像石存在問(wèn)題的解決途徑。首先,從教材編寫(xiě)方面改進(jìn)：史料選用典型、科學(xué)；史料引用完整、規(guī)范；加強(qiáng)對(duì)漢代畫(huà)像石資料的運(yùn)用：擴(kuò)充選用范圍,增補(bǔ)資料出處。其次,教師在教學(xué)中合理利用漢畫(huà)像石：以“形象史學(xué)”理論為指導(dǎo),提高自身史料分析能力,選取史料緊跟學(xué)生認(rèn)知水平,課堂采用多種授課方式。最后為結(jié)語(yǔ),強(qiáng)調(diào)教材對(duì)學(xué)生和教師的重要性,教材在加強(qiáng)漢代畫(huà)像石資料的運(yùn)用的同時(shí),教師也應(yīng)提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),確保漢代畫(huà)像石資料在中學(xué)歷史教學(xué)中充分發(fā)揮其積極作用。文后附現(xiàn)行中學(xué)歷史教材中所涉及的漢代畫(huà)像石資料原圖、出處及其注解,以便于對(duì)中學(xué)歷史教材的編寫(xiě)提供一些參考,同時(shí)供廣大一線歷史教師在教學(xué)時(shí)可以直接使用。
【圖文】：

圖１）逡逑１９逡逑

哨貨‘、游獵圖（筆者攝于碑林博物館）逡逑漢代人的生活也離不開(kāi)衣食住行。在沒(méi)代普遍之內(nèi)容，滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面：＂天子進(jìn)食有食舉樂(lè)，歡宴群臣有黃口鼓吹樂(lè)。富豪吏民賓婚嘉會(huì)有樂(lè)，喪葬有挽歌，幸而小坐而責(zé)知歌舞，，徘優(yōu)連笑伎戲’的資料，十分豐富，下文筆者將其中最具代
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.51

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2565871