發(fā)布時間：2019-11-24 17:12

【摘要】：本文運用文獻資料法、歷史研究法、邏輯分析法。根據(jù)我國的社會發(fā)展情況并結(jié)合中小學體育課程的發(fā)展情況與中小學體育教材的建設情況,將1949-2015年建國60余年的這段時間分為五個歷史時期:建國初期(1949-1956年);全面建設社會主義時期(1956-1966年);“文化大革命”時期(1966-1976年);改革開放初期(1976-1992年);新世紀交匯時期(1992-2015年)。根據(jù)這一歷史分期結(jié)合每個時期的政治、經(jīng)濟、教育文化的發(fā)展背景,將每一時期的中小學體育課程的發(fā)展與改革以及中小學體育教材的建設情況與每一時期的社會發(fā)展情況相結(jié)合,綜合的進行梳理分析,總結(jié)出在這60余年間我國共發(fā)生過八次有代表性的體育課程改革,并編寫出版了八套中小學體育教材,所取得的歷史成就以及經(jīng)驗教訓如下:歷史成就:通過歷次的中小學體育課程改革,我國的中小學體育課程體系不斷的完善與進步,極大地豐富了我國的中小學體育課程體系。并逐漸的挖掘了體育課程的深層價值。經(jīng)驗教訓:通過建國初對蘇聯(lián)的體育課程完全照搬的失敗經(jīng)歷,證明了要想建立適合我國基本國情的體育課程體系,在課程的改革與體育教材的建設中必須要結(jié)合我國的實際情況;通過“大躍進”時期和“文革”時期的體育課程的改革情況,總結(jié)出體育課程在任何一個時代都是不可取代的,不能以單純的勞動和軍事體育項目來代替體育;同時在體育課程改革的過程中也逐漸的摸索出,體育課程不僅僅是只有增強身體素質(zhì),保持身體健康的單一功能,在現(xiàn)在社會各方面迅速發(fā)展的今天,其在發(fā)展人們的心理健康、社會適應能力、抗壓能力以及社會交往等方面的價值更應該受到我們的重視。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.96

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

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相關博士學位論文 前1條

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相關碩士學位論文 前2條

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本文編號：2565541