發(fā)布時(shí)間：2015-01-12 15:01

 

【摘要】 普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展、良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣為指導(dǎo)思想，合理利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、有個(gè)性地學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)具有合作意識(shí)的人,因此，合作學(xué)習(xí)成為了一種較為成功的教學(xué)模式逐漸發(fā)展、成熟起來(lái)。它不僅能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，而且對(duì)學(xué)生提出、分析、解決問(wèn)題等綜合能力的提高具有重要的意義，受到了很多學(xué)校的青睞。合作學(xué)習(xí)的理論研究工作和教學(xué)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)工作在軟硬件條件比較好的學(xué)校起步較早，并取得了一定的成果。但在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，其合作學(xué)習(xí)的理論研究和教學(xué)實(shí)踐工作尚處于起步的狀態(tài)，關(guān)于農(nóng)村高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論與實(shí)踐探究是值得我們深入研究的問(wèn)題。筆者采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方法，對(duì)重慶市忠縣拔山中學(xué)的高中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果表明，在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)是可行的，也是必要的，但是，存在著很多的問(wèn)題與不足，需要做大量相關(guān)理論與實(shí)踐的探究。全文共分為六部分。第一部分論述了本文的研究背景，闡述了本文研究的目的和意義。第二部分，合作學(xué)習(xí)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述和合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論。第三部分對(duì)合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施的必要性和可行性進(jìn)行了相關(guān)論述。第四部分，重慶市忠縣拔山中學(xué)的高中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生關(guān)于合作學(xué)習(xí)的問(wèn)卷調(diào)查與分析。第五部分，小組合作學(xué)習(xí)在拔山中學(xué)的實(shí)踐探究。第七部分，總結(jié)與反思。 

1引言

對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題，永遠(yuǎn)比書本知識(shí)來(lái)的更加生動(dòng)和實(shí)際，也更為大家所關(guān)注，因此，在選題之初，我就將目光放在了課堂教學(xué)上。在研究生學(xué)習(xí)期間，通過(guò)閱讀教育類相關(guān)的期刊雜志、聽(tīng)取全國(guó)著名專家學(xué)者的專題報(bào)告、參與一線教師在新課程改革過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓我領(lǐng)略到了不同地域、不同年級(jí)、不同教師的教學(xué)風(fēng)格與特色，教師們都在嘗試著轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來(lái)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。雖取得了顯著成果，卻也不乏低效的現(xiàn)象，筆耕文化傳播，使得合作學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)中“走了樣”，沒(méi)有達(dá)到理想的效果。我最終確定了論文的研究方向，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面探討小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。隨著課程改革的推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是青澀的理論，來(lái)自廣大學(xué)者與教師的研究，無(wú)論是從理論層面還是實(shí)踐層面都取得了豐碩的成果。筆者在中國(guó)知網(wǎng)“中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中，檢索到篇與合作學(xué)習(xí)相關(guān)的研究文獻(xiàn)，可以看出目前對(duì)于合作學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐研究已經(jīng)達(dá)到了一定的水準(zhǔn)了。在眾多文獻(xiàn)資料中，對(duì)農(nóng)村高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的研究卻屈指可數(shù)，很有必要對(duì)此進(jìn)行實(shí)踐探究來(lái)彌補(bǔ)該空缺。
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2合作學(xué)習(xí)文獻(xiàn)綜述及相關(guān)理論

2.1文獻(xiàn)綜述
西方的合作學(xué)習(xí)理論起源于古代哲學(xué)家和思想家們的言行和主張中，如昆體良認(rèn)為：“學(xué)生們可以從互教中受益”； 18世紀(jì)末，英國(guó)教育家蘭斯特和貝爾對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了相關(guān)研究，雖然在他們的著作中沒(méi)有專門對(duì)合作學(xué)習(xí)理論進(jìn)行論述，但其創(chuàng)立的導(dǎo)生制實(shí)際上就是早期的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐探究。蘭斯特和貝爾的理論在19世紀(jì)傳入了美國(guó)，被當(dāng)時(shí)美國(guó)的教育家們，如帕克和杜威所認(rèn)可和推崇，兩人對(duì)合作學(xué)習(xí)做了大量的理論和實(shí)踐研究，極大地豐富了合作學(xué)習(xí)理論，一度時(shí)間使合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在美國(guó)得到了全國(guó)范圍內(nèi)的廣泛推廣，并取得了一定的成績(jī)。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，合作學(xué)習(xí)的研究手段和方法也不斷改進(jìn)，在合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究上取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，進(jìn)一步完善和豐富了合作學(xué)習(xí)理論的同時(shí)也提出了一些新的理論與見(jiàn)解。

2.2合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論
圖2.2為著名心理家馬斯洛金字塔結(jié)構(gòu)的五個(gè)需求層次理論，馬斯洛認(rèn)為人的需求是由低到高，只有滿足了低層級(jí)的需要后，才會(huì)追求高一層次的需求，不會(huì)出現(xiàn)選擇性或跳躍性地追求需求。他進(jìn)一步指出高層次的需求永運(yùn)也不會(huì)得到滿足，這樣才會(huì)產(chǎn)生持久的動(dòng)力，驅(qū)使著個(gè)體的前進(jìn)。根據(jù)馬斯洛的需求理論，如果學(xué)生存在著某種缺失性需求沒(méi)有得到滿足，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)下滑，甚至還可能影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村孩子來(lái)講，長(zhǎng)期與父母隔離，就會(huì)讓他們長(zhǎng)期缺乏歸屬和愛(ài)的需要，可能會(huì)導(dǎo)致性格孤僻和自卑，從而影響學(xué)業(yè)成績(jī)。

3農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的必要性與可行性............11
3.1數(shù)學(xué)課程改革的要求與推動(dòng).......11
3.2農(nóng)村高中學(xué)生的現(xiàn)狀為小組合作學(xué)習(xí)提供了條件............12
4重慶市忠縣拔山中學(xué)高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀調(diào)查........15
4.1調(diào)查研究概述.........15
4.2調(diào)查結(jié)果與分析..........16
5小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐探究........23
5.1實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)....................23
5.2小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐探究.........25

5小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐探究

5.1實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)
在合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系中不能僅以結(jié)果作為唯一評(píng)價(jià)目標(biāo)，更重要是通過(guò)教師的評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，凝聚小組向心力，提高學(xué)生良好的合作技能，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在制定合作學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方案時(shí)，首先就是要注重公平合理性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性，才能長(zhǎng)久地維持小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行。具體的評(píng)價(jià)方案最好讓學(xué)生自己討論決定，教師最終作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和修改，因?yàn)閷W(xué)生自己確定的方案，自己肯定會(huì)信服和遵守。其次，評(píng)價(jià)方案應(yīng)當(dāng)具有多樣性，評(píng)價(jià)方案就像一根指揮棒，直接影響著合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。因而，在制定評(píng)價(jià)方案時(shí)不能單一地偏重某一個(gè)方面，這樣會(huì)使合作學(xué)習(xí)走樣，達(dá)不到相應(yīng)的效果。最后，評(píng)價(jià)方案的目標(biāo)一定要明確，只有目標(biāo)明確后，才能不走彎路、錯(cuò)路，從而提高學(xué)習(xí)的效率。但是在確定目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該淡化結(jié)果，重試過(guò)程，爭(zhēng)取讓每個(gè)成員都有成就感。

5.2小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐探究
本節(jié)課設(shè)計(jì)說(shuō)明：函數(shù)概念是高中數(shù)學(xué)中比較抽象難懂的概念，人教版在本章的邏輯順序是由特殊到一般，先由三個(gè)函數(shù)實(shí)例歸納出函數(shù)的概念，最后再講映射這個(gè)抽象概念。本節(jié)課是函數(shù)概念的第一節(jié)課，其目標(biāo)就是讓學(xué)生初步了解函數(shù)概念，知道函數(shù)就是一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，知道函數(shù)的三要素。其它難度較大的內(nèi)容便不適宜小組合作學(xué)習(xí)，得靠教師的講授為主來(lái)彌補(bǔ)小組合作學(xué)習(xí)的局限性。本環(huán)節(jié)是課堂小組合作學(xué)習(xí)的高潮，教師在這該環(huán)節(jié)要盡量給足時(shí)間，必要的時(shí)候，可以省掉教師的最后總結(jié)環(huán)節(jié)。強(qiáng)調(diào)以小組為單位進(jìn)行討論，主要是為了避免在討論過(guò)程中出現(xiàn)一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，因?yàn)檫@些問(wèn)題可以在各小組的討論中得到解決，這樣就節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率。教師要及時(shí)糾正討論過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤結(jié)論，對(duì)討論中出現(xiàn)的模棱兩可意見(jiàn)給出明確答復(fù)，對(duì)一些專業(yè)性的語(yǔ)言等給予引入介紹。在討論過(guò)程中要教師隨時(shí)注意給各小組的表現(xiàn)打分，起到激勵(lì)的作用。
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6總結(jié)與反思

 

在本文的研究過(guò)程中，重慶市忠縣拔山中學(xué)的高中數(shù)學(xué)組各位老師給了我很多的意見(jiàn)，其中大部分建議對(duì)我的研究給予了很大的幫組。雖然他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)上目前還比較薄弱，但是其合作學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻十分豐富，在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施合作學(xué)習(xí)，老師們已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。另外，在自己課題研究的兩個(gè)多月里，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的相關(guān)硬件設(shè)施也比較完善，這為筆者能完成課題研究提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，在小組合作學(xué)習(xí)的課堂上，筆者發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法深受學(xué)生的喜歡。他們?cè)谛〗M討論中十分積極，經(jīng)常討論出一些筆者都想不到的思路和方法，并且，合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程都能十分成功地完成。綜上，筆者認(rèn)為，在大部分的農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)是可行的，應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇V泛的推廣。
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