隨著科技的進(jìn)步，人才競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，培養(yǎng)21世紀(jì)復(fù)合型人才越來(lái)越受到重視。專業(yè)英語(yǔ)是大學(xué)英語(yǔ)的高級(jí)階段，是架設(shè)在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用之間的橋梁。隨著中國(guó)市場(chǎng)對(duì)外開放力度的加大，越來(lái)越多的外資公司進(jìn)入中國(guó)，各專業(yè)領(lǐng)域人員使用英語(yǔ)作為媒介進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)也日益增多。在客觀上要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)國(guó)際化、全球化的趨勢(shì)。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前世界上有85％ 的科技資料用英語(yǔ)出版，國(guó)際學(xué)術(shù)交流會(huì)議的工作語(yǔ)言也以英語(yǔ)為主? 。無(wú)論是對(duì)于即將步入社會(huì)走向工作崗位的學(xué)生，還是對(duì)于繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的學(xué)生來(lái)說，具備閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)、翻譯專業(yè)知識(shí)的能力都非常重要。另外專業(yè)英語(yǔ)的開設(shè)有助于英語(yǔ)等級(jí)考試過級(jí)率和畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

　　幾乎所有高等理工科院校都設(shè)有專業(yè)英語(yǔ)這門專業(yè)基礎(chǔ)課，其最基本的目標(biāo)是使學(xué)生能夠熟練閱讀國(guó)外相關(guān)的專業(yè)文獻(xiàn)，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生聽、說、寫科技英語(yǔ)的能力，以拓寬學(xué)生知識(shí)面。因此，專業(yè)英語(yǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要工具，是理工科院校一門重要課程。然而目前許多學(xué)校對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程的設(shè)置和意義認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不夠重視，教師的教學(xué)內(nèi)容和方法難度大等等問題造成專業(yè)英語(yǔ)課程的開設(shè)現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂，其普及率和成效不盡人意。在近幾年的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過程中，我們針對(duì)教學(xué)過程中的一些典型現(xiàn)象和問題進(jìn)行了深入的思考，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和想法。本文擬就專業(yè)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、考核形式等方面進(jìn)行探討，并提出以下想法和建議供大家探討。

　　一、教學(xué)中存在的問題1．重視程度不夠一方面，《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確規(guī)定，專業(yè)英語(yǔ)是必修課，但是，目前各院校對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)不及基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)很多用人單位都把大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試通過與否作為衡量畢業(yè)生英語(yǔ)水平的標(biāo)準(zhǔn)。因此在大多數(shù)的本科院校中，基礎(chǔ)英語(yǔ)安排兩年的時(shí)間學(xué)習(xí)，而專業(yè)英語(yǔ)則被壓縮為30學(xué)時(shí)左右，有的學(xué)校甚至把專業(yè)英語(yǔ)課設(shè)為選修課更或者不開設(shè)專業(yè)外語(yǔ)這門課程。再加上多數(shù)院校對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成果沒有硬性指標(biāo)要求，致使很多學(xué)生缺乏對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)而逐漸減少對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)力。

　　2．教材缺乏實(shí)用性目前專業(yè)英語(yǔ)教材大多是教師根據(jù)本學(xué)校的課時(shí)量和教案編寫的，缺乏規(guī)范性和一般性，同時(shí)自編教材多半是將原文書刊中的一些文章匯編在一起，就其內(nèi)容來(lái)看都只是閱讀材料，它對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)詞匯，熟悉科技文章的表達(dá)方式是有作用的。但是缺乏“聽”“說”“譯”“用”等方面的講解與訓(xùn)練，難以做到教學(xué)上的由淺入深，也不利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力。還有不少教材在實(shí)際使用性和語(yǔ)言文字等方面都存在質(zhì)量上的參差不齊的問題，缺少成熟的系統(tǒng)化專業(yè)教材，實(shí)在難以滿足新形勢(shì)下專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的要求 。

　　3．師資缺乏專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)多數(shù)由專業(yè)課教師擔(dān)任，專業(yè)課教師熟悉本專業(yè)課程的理論與實(shí)踐，了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，具有過硬的專業(yè)素質(zhì)。但是專業(yè)課教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力則參差不齊，尤其是發(fā)音的準(zhǔn)確性和標(biāo)準(zhǔn)性有一定的偏差，且英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，這就影響了專業(yè)英語(yǔ)課的教學(xué)效果，同時(shí)在不同程度上也影響了學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而純英語(yǔ)專業(yè)的人才，他們雖然有豐富的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺少專業(yè)知識(shí)背景，專業(yè)詞匯了解不多，涉及到專業(yè)知識(shí)就很難講透講精，筆耕論文新浪博客，因此也不能很好的勝任本門課程的教學(xué)。

　　4．教學(xué)方法陳舊課程由于受到教材的限制，一般采用的是“詞匯解釋+段落翻譯”的教學(xué)方法，教師主要講解一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和專業(yè)詞匯，依據(jù)語(yǔ)法知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行閱讀和翻譯，一定程度上注重閱讀能力的培養(yǎng)，但忽視了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)聽和說能力的培養(yǎng)；從教學(xué)方法和手段看，主要采用單一的講授式教學(xué)，教學(xué)模式基本側(cè)重于教師的授課，而沒有強(qiáng)調(diào)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，師生之間的交流和討論較少，因此課堂氣氛沉悶、枯燥，不利于教師授課能力的綜合運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。

　　5．考核形式單一多數(shù)院校在專業(yè)英語(yǔ)課的考核方面不是很嚴(yán)格，甚至有些學(xué)校對(duì)專業(yè)英語(yǔ)采取開卷或半開卷的考核方式，而且考核的內(nèi)容也過于單一，大都以翻譯為主，這樣就與對(duì)英語(yǔ)綜合能力的考察相差甚遠(yuǎn)。

　　二、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革建議為了提高專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，結(jié)合實(shí)際目前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，需要從如 方面進(jìn)行改革：

　　1．加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)建設(shè)在學(xué)校制定培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)加大專業(yè)英語(yǔ)的力度，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力，適 增加專業(yè)英語(yǔ)的課程學(xué)時(shí)。在教學(xué)安排上，應(yīng)結(jié)合實(shí)際作出調(diào)整，不宜在大三或大四的某一個(gè)學(xué)期集中安排，應(yīng)采取各個(gè)學(xué)期分散安排的辦法，并與相應(yīng)的專業(yè)課教學(xué)互相協(xié)調(diào)配合，這樣有利于學(xué)生對(duì)復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和理論的理解，進(jìn)而提高教學(xué)效果。另外結(jié)合專業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)，把雙語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)英語(yǔ)的課程有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一，充分利用教師資源和教材資源，不斷的反復(fù)和滲透，從各個(gè)角度全面提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)接觸訓(xùn)練時(shí)間，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

　　2．選擇有針對(duì)性的教材教材是教師組織教學(xué)的依據(jù)，用作精講課文的教學(xué)素材雖然不宜經(jīng)常變化和改編，以保持原文的真實(shí)性和完整性，但是也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，提高教材的針對(duì)性。要選擇與學(xué)生專業(yè)相配套的教材，并不斷更新，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣。在教材的處理方面，可以適當(dāng)增加學(xué)生畢業(yè)后將接觸到的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)容，教材內(nèi)容的安排還應(yīng)遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。此外，在具體的教學(xué)中，專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并介紹本專業(yè)常見的英文期刊和文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。如目前專業(yè)的分區(qū)情況和相關(guān)領(lǐng)域代表性的期刊，積極鼓勵(lì)修野生進(jìn)行學(xué)術(shù)探索、跟蹤了解本專業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。

　　3．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)課教師擔(dān)任專業(yè)英語(yǔ)課程的任課教師更合適，但需要專業(yè)課教師不斷改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和外語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)提高理論水平和科研能力，學(xué)校也應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件使老師的英語(yǔ)教學(xué)水平不斷提高�？烧�(qǐng)英語(yǔ)專業(yè)老師對(duì)從事專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的老師進(jìn)行輔導(dǎo)和再培訓(xùn)，有條件也可安排老師出國(guó)短期進(jìn)修或訪問，使老師的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到迅速提高，或請(qǐng)外國(guó)專家進(jìn)行專題講座和座談。只有專業(yè)英語(yǔ)教師熟悉本專業(yè)知識(shí)知識(shí)，才更利于教學(xué)及取得良好地效果，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4．改革教學(xué)方法，建立科學(xué)的考核體系專業(yè)英語(yǔ)是為今后專業(yè)發(fā)展服務(wù)的，因此，要保證學(xué)生能夠有效掌握，教師就必須有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)發(fā)放的改革。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，運(yùn)用多媒體和自主學(xué)習(xí)等方法，提高教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。要在課堂上為學(xué)生提供形象、生動(dòng)、直觀的視覺和聽覺信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，特別是要提高學(xué)生的聽說能力。同時(shí)，要不斷改革考核方式，考核學(xué)生不能僅局限于文獻(xiàn)的翻譯和詞匯的書面考察，更應(yīng)該增加口試內(nèi)容，注重學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用方面的考察，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)的英語(yǔ)能力。

　　專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的重要渠道，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高，需要我們切實(shí)加強(qiáng)。要具有國(guó)際視野，花大力氣完善和加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語(yǔ)在專業(yè)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外接軌，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)應(yīng)用能力的高質(zhì)量專業(yè)人才。