本文考察了第二語言學習者通過語境內詞義猜測的方式學習動補復合式、歸納補語引申義的情況。19名母語為英語的被試完成了無語境條件下的前測、語境內詞義猜測以及延時后測三項任務。通過定量分析和對被試在語境內詞義猜測任務中出聲思考的轉錄分析,我們先確認語境對詞義猜測的支持作用,然后探討被試利用語境的方式。我們提出,語境、詞內成分及結構并不是完全分開的線索源。學習者在閱讀中常常通過語境來運用詞匯、語素和構詞法知識。在學習動補式的效果方面,研究考察了被試對補語新語義的歸納及對新動補組合的長時記憶。我們指出,學習者的二語語言知識、母語語言知識和元語言意識對認知新補語起一定作用。同時,僅通過語境內詞義猜測學習新動補式有其局限性。在教學中,可把針對性的教學干預與閱讀結合起來,以取得更好的詞匯習得效果。

【文章頁數(shù)】：15 頁

【文章目錄】：
一 引言
二 國內外詞義猜測研究的現(xiàn)狀
三 動補式的特點及研究問題的提出
四 研究方法
    4.1 被試
    4.2 實驗材料
    4.3 施測過程
    4.4 計分
五 結果
    5.1 語境對詞義猜測的作用
    5.2 語境作用的具體表現(xiàn)方式
    5.3 補語新語義的歸納
    5.4 對動補式的長時記憶
六 討論
    6.1 語境對詞內線索的支持作用
    6.2 對動補補語的歸納學習
    6.3 新動補式的長時記憶
七 結論



本文編號：3994252