隨著中國在國際交流與合作中發(fā)揮著愈來愈重大的作用,作為國際通用語言的英語也成為很多中國人必須掌握的一門外語。英語閱讀是最重要最有效的英語輸入手段,在英語學習中的作用不言而喻。近年來,專家學者們已將關注點從“閱讀能力”轉向“閱讀素養(yǎng)”。初中生的英語閱讀素養(yǎng)情況如何,通過什么途徑培養(yǎng)初中生英語閱讀素養(yǎng),是初中英語教師需要重點研究的一項課題。國外學術界就閱讀素養(yǎng)開展了許多研究,在閱讀素養(yǎng)的定義、測評方式及培養(yǎng)途徑上取得顯著成果。相比較而言,國內(nèi)研究相對匱乏。在國內(nèi),北京師范大學王薔教授及團隊對閱讀素養(yǎng)進行了研究。王薔教授對英語閱讀素養(yǎng)給出了詳細的定義,這也是目前國內(nèi)最具參考價值的定義。本研究參照王薔提出的外語閱讀素養(yǎng)的內(nèi)涵(王薔,2015)及英語閱讀素養(yǎng)發(fā)展目標理論框架(王薔,2017),并結合其他學者在閱讀素養(yǎng)方面的研究成果,探索初中生英語閱讀素養(yǎng)的現(xiàn)狀和培養(yǎng)策略,旨在為初中生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)提供參考意見。研究圍繞以下三個方面展開:(1)初中生英語閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀如何?(2)英語課堂閱讀教學對初中生英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)有什么作用?(3)如何通過課堂閱讀教學提高初中生英語閱讀素養(yǎng)?本研究以廈門市第三中...

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 課題研究的目的和意義
    1.3 論文結構
第二章 文獻綜述
    2.1 概念的界定
        2.1.1 英語閱讀能力的定義及內(nèi)涵
        2.1.2 英語閱讀素養(yǎng)的定義及內(nèi)涵
    2.2 關于英語閱讀能力的研究
        2.2.1 國外研究綜述
        2.2.2 國內(nèi)研究綜述
    2.3 關于英語閱讀素養(yǎng)的研究
        2.3.1 國外研究綜述
        2.3.2 國內(nèi)研究綜述
第三章 基于閱讀素養(yǎng)理論的初中英語閱讀教案設計
    3.1 基于閱讀素養(yǎng)理論的初中英語閱讀教案設計原則
    3.2 基于閱讀素養(yǎng)理論的初中英語閱讀教案設計案例
第四章 基于初中生英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)模式的研究
    4.1 研究問題
    4.2 研究對象
    4.3 研究方法
        4.3.1 問卷調(diào)查法
        4.3.2 實驗法
        4.3.3 觀察法
        4.3.4 訪談法
    4.4 研究過程
        4.4.1 問卷調(diào)查
        4.4.2 課堂教學
        4.4.3 課堂觀察
        4.4.4 課后訪談
        4.4.5 閱讀測試
第五章 研究結果及分析
    5.1 問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析
        5.1.1 初中生英語閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及分析
        5.1.2 初中英語教師基本情況調(diào)查及分析
    5.2 閱讀理解測試結果與分析
    5.3 課堂觀察結果與分析
    5.4 課后訪談結果與分析
    5.5 持續(xù)默讀結果與分析
    5.6 總結分析得出結論
第六章 培養(yǎng)初中生英語閱讀素養(yǎng)的策略分析
    6.1 閱讀教學活動—基于文本,形式多樣
    6.2 持續(xù)默讀形式——重視“讀”,優(yōu)化“測”
    6.3 初中生英語閱讀素養(yǎng)評價——動態(tài)多元
    6.4 初中英語教師——理論提升,課堂實踐
第七章 結語
    7.1 研究結論
    7.2 研究不足
    7.3 研究展望
參考文獻
附錄
    附錄1 初中生英語閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷
    附錄2 初中英語教師基本情況調(diào)查問卷
    附錄3 持續(xù)默讀閱讀記錄表
    附錄4 訪談表
致謝



本文編號：4054680