發(fā)布時(shí)間：2025-01-01 09:44

　　作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),也是鞏固和檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要手段之一。隨著單元整體教學(xué)模式的廣泛實(shí)施,單元作業(yè)設(shè)計(jì)顯得更加重要,明晰單元作業(yè)的具體目標(biāo)和內(nèi)容極為迫切。目前單元作業(yè)存在一些普遍特征:限定作業(yè)多,自主選擇少;書面作業(yè)多,綜合實(shí)踐少;評(píng)價(jià)主體少,方式單一等。單元作業(yè)設(shè)計(jì)的不合理、不科學(xué)會(huì)直接影響教師教學(xué)效果和學(xué)生知識(shí)的獲得。另外,通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)關(guān)于單元作業(yè)的文獻(xiàn)資料,筆者發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于這一方面的研究不深入、不具體。因此,有必要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)進(jìn)行研究,探討單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路和方法,從而為一線英語(yǔ)教師提供一些單元作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo),提高單元作業(yè)質(zhì)量。本論文主要采用扎根理論研究方法、訪談法和文獻(xiàn)法,通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校單元教學(xué)的實(shí)地觀察和單元整體教學(xué)案例與單元作業(yè)案例等文獻(xiàn)資料收集,從而對(duì)收集的資料進(jìn)行三級(jí)編碼,構(gòu)建單元作業(yè)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)框架。筆者基于扎根理論研究得出的單元作業(yè)目標(biāo)和內(nèi)容框架,并結(jié)合訪談分析與英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng),探討小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路。首先,在英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中要從單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)出發(fā),在分析單元教學(xué)目標(biāo)、教材、學(xué)情和課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上把握作業(yè)目標(biāo)制定方向以及重視目...

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖 2 單元作業(yè)基本結(jié)構(gòu)

筆者基于扎根理論對(duì)單元作業(yè)目標(biāo)和單元作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行編碼分析,生成了單元作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)框架圖(見圖2),主要包括:以發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)(知識(shí)的鞏固與理解、學(xué)習(xí)策略和方法的運(yùn)用、情感態(tài)度的培養(yǎng));單元作業(yè)目標(biāo)撰寫規(guī)范化(作業(yè)目標(biāo)明確、目標(biāo)主體清晰);作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)注重學(xué)生顯性素養(yǎng)的....

圖3 單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)流程

小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行單元規(guī)劃的依據(jù)主要有四個(gè):《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)基本要求》、英語(yǔ)教材以及小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)中反映了國(guó)家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望,基本要求展現(xiàn)了單元模塊,教材是教師教和學(xué)生學(xué)的主要載體。因此英語(yǔ)教師在進(jìn)行單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí),要分析和研讀這些因素,形成設(shè)計(jì)流程(如圖3....

本文編號(hào)：4022405