發(fā)布時(shí)間：2020-11-14 01:16

　　 隨著世界經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,國際交流比以往更加頻繁;英語作為一門世界通用語,在國際上的地位也愈發(fā)重要,發(fā)揮著越來越多的不可替代的作用。受這種大環(huán)境的影響,國內(nèi)對高素質(zhì)、高水平英語人才的需求亦變得更加旺盛,這一點(diǎn)毋庸置疑。可以說,當(dāng)今時(shí)代,許多年青人潛心學(xué)好外語,不僅僅為了考試,而是為了找到更為理想的工作。他們心中的目標(biāo)已經(jīng)在一定程度上超出了應(yīng)試教育的要求。多年來,由于擴(kuò)招,大班英語教學(xué)在大學(xué)里已成為一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。客觀地說,在這種大班的情況下,要想把英語教學(xué)搞好絕非易事。大班英語教學(xué)會(huì)出現(xiàn)一些難以掌控的問題。比如,課堂上學(xué)生容易消極、沉默,課堂氣氛沉悶,不夠活躍,學(xué)生難以集中注意力,等等。為了解決這些問題,本論文依據(jù)“合作學(xué)習(xí)”理論,針對大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀,尤其是大班閱讀教學(xué),進(jìn)行了較為深入的研究和探討,以期找到能夠提高大學(xué)生英語閱讀能力的更為有效的方法。本研究持續(xù)16周。通過調(diào)查問卷、采訪、測試、課堂觀察等方法,以實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行對比的方式,在大班進(jìn)行大學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。研究表明,合作學(xué)習(xí)在很大程度上適合大班英語閱讀教學(xué)采用,確實(shí)對大班英語閱讀教學(xué)有一定的積極作用,可以提升學(xué)生的閱讀能力,自信心,提高其溝通技巧,增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人責(zé)任感。當(dāng)然,它也不可避免地存在某些不足。譬如,小組討論時(shí)有的學(xué)生容易跑題,組內(nèi)每個(gè)成員的發(fā)言機(jī)會(huì)并不完全均等。針對這些特點(diǎn),本文也提出了一些相應(yīng)的教學(xué)對策。如,授課要堅(jiān)持以學(xué)生為中心,應(yīng)努力營造活躍的課堂氛圍,使分組合理化,等等。在本文最后,作者針對后續(xù)研究,提出了一些個(gè)人的建議。
【學(xué)位單位】：華北電力大學(xué)(北京)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：H319.3
【文章目錄】：
摘要
Abstract
List of Abbreviation
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Significance of the Research
    1.3 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Previous Researches on CL
        2.1.1 Researches on CL abroad
        2.1.2 Researches on CL at home
    2.2 Research on Large-class Teaching
        2.2.1 The Definition of Large-class
        2.2.2 Problems in Large-class Teaching
        2.2.3 Problems in Large-class College English Reading Teaching
    2.3 Summary
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Cooperative Learning Theory
    3.2 Major Methods of Cooperative Learning
    3.3 Summary
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Participants
    4.3 Instruments and Data Collection
        4.3.1 Questionnaire Design
        4.3.2 Pre-test and Post-test
        4.3.3 Interviews
        4.3.4 Classroom Observations
    4.4 A Sample of English Reading Teaching based on CL
    4.5 Summary
Chapter Five Analysis and Findings
    5.1 Data Collection
        5.1.1 Analysis of Questionnaires
        5.1.2 Analysis of the Pre-test and the Post-test
        5.1.3 Analysis of Interviews
        5.1.4 Analysis of Classroom Observations
    5.2 Findings
        5.2.1 The Advantages of CL in Large class College English Reading Teaching
        5.2.2 The Disadvantages of CL in Large class College English Reading Teaching
    5.3 Summary
Chapter Six Conclusions
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications for Large class College English Reading Teaching
        6.2.1 Student-centered Teaching Model
        6.2.2 Reasonable Division of Groups
        6.2.3 Active Learning Atmosphere
        6.2.4 Students' Development of Individual Accountability
        6.2.5 Improvement of Students' Reading Competence
    6.3 Limitations of the Research
    6.4 Suggestions for Future Research
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Appendix Ⅴ
Papers published in the period of MA Education
Acknowledgements

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 林添勝;;指向?qū)懽?閱讀教學(xué)的價(jià)值重塑與范式重構(gòu)[J];西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2019年05期

2 彭霏;;論閱讀教學(xué)中的讀寫互促[J];中國教育學(xué)刊;2018年S2期

3 高漢武;;思維導(dǎo)圖在初中語文整本書閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J];西部素質(zhì)教育;2019年21期

4 歐運(yùn)波;;論整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題及對策[J];曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào);2019年05期

5 徐貞南;;讀中悟 悟中讀——在閱讀教學(xué)中如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀[J];中國農(nóng)村教育;2019年32期

6 向志國;;閱讀教學(xué)必須培養(yǎng)閱讀的規(guī)范性[J];語文月刊;2019年11期

7 彭寶珍;;基于提升“文化傳承與理解”素養(yǎng)的低年級課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)[J];福建基礎(chǔ)教育研究;2019年09期

8 湯傳虎;;比較閱讀在初中語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐[J];課程教育研究;2019年47期

9 滕光華;;體驗(yàn)式教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J];課程教育研究;2019年47期

10 張健;;關(guān)于高中語文整本書閱讀教學(xué)的探討[J];課程教育研究;2019年50期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 魏薇;小學(xué)閱讀教學(xué)的生活體驗(yàn)研究[D];山東師范大學(xué);2006年

2 慕君;閱讀教學(xué)對話研究[D];華東師范大學(xué);2006年

3 王庭波;小學(xué)語文“視域融合”教學(xué)范式研究[D];東北師范大學(xué);2013年

4 張慶華;高校英語教師閱讀教學(xué)實(shí)踐性知識個(gè)案研究[D];北京外國語大學(xué);2015年

5 周周;課例研究：閱讀教學(xué)的針對性[D];上海師范大學(xué);2013年

6 楊進(jìn)紅;語文閱讀教學(xué)審美體驗(yàn)研究[D];西南大學(xué);2010年

7 朱曉琴;現(xiàn)代漢語書面語教學(xué)研究[D];蘇州大學(xué);2014年

8 李本友;文本與理解—語文閱讀教學(xué)的哲學(xué)詮釋學(xué)研究[D];西南大學(xué);2012年

9 何澤;高中英語文學(xué)閱讀教學(xué)行動(dòng)研究[D];華東師范大學(xué);2017年

10 MARIA DELCARMEN ESPIN GARCIA;針對母語為西班牙語翻譯專業(yè)學(xué)生的對外漢語閱讀教學(xué)[D];河北師范大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 游曉嵐;整本書支架式閱讀教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2019年

2 黃靜;初中語文閱讀教學(xué)中“主問題”教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];延邊大學(xué);2019年

3 劉洪婷;《論語》整本書閱讀在高中的探索與實(shí)踐[D];天津師范大學(xué);2019年

4 王環(huán)環(huán);高中語文小說閱讀教學(xué)研究[D];天津師范大學(xué);2019年

5 劉春睿;部編本初中語文多文體群文閱讀教學(xué)初探[D];天津師范大學(xué);2019年

6 黃敏丹;基于框架的英語閱讀教學(xué)對高中生閱讀能力影響的實(shí)證研究[D];廣州大學(xué);2019年

7 余恬;主題式教學(xué)模式在初中英語課外閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];廣州大學(xué);2019年

8 周翔;小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)研究[D];陜西師范大學(xué);2019年

9 呂莎;手機(jī)APP在小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];廣州大學(xué);2019年

10 劉麗;幼兒園繪本閱讀教學(xué)中師幼言語互動(dòng)行為研究[D];陜西師范大學(xué);2019年

本文編號：2882884