示范性高中生與普通高中生英語作文中的動詞使用偏誤對比分析研究
發(fā)布時間：2020-11-04 08:01
研究表明(楊達復,2005),在中國學生寫作的各類錯誤中,動詞的錯誤率最為頻繁。鑒于此,本研究聚焦于高中學生英語作文中的動詞使用偏誤,以錯誤分析理論和對比分析理論為基礎,綜合運用定量分析和定性分析相結合的研究方法來研究高中生英語作文,旨在探討與分析高中生寫作中常見的動詞錯誤及其成因,為改善高中英語教學提供參考。本研究以廣西北流市一所示范性高中和一所普通高中的146名高二年級學生為研究對象,以他們的作文為研究樣本,試圖挖掘:(1)高中生寫作中常見的動詞錯誤總體狀況如何?(2)示范性高中與普通高中學生在動詞使用偏誤方面有什么異同?(3)高中生寫作中常見的動詞使用偏誤有什么特點?(4)高中生寫作中常見的動詞使用偏誤以及示范性高中與普通高中學生在動詞使用偏誤方面的差異有哪些成因?研究表明:(1)在高中生英語寫作中,最常見的動詞錯誤為時態(tài)、主謂一致、非謂語,而語氣錯誤的頻率則最低。(2)示范性高中的學生和普通高中的學生在動詞使用錯誤頻數上并無顯著差異,但結果顯示普通高中學生在寫作中使用動詞錯誤更頻繁。然而對于定式錯誤和語態(tài)錯誤,兩個不同層次學校的學生也并不表現出顯著的差異。但是在及物性、固定搭配、主謂一致、非謂語、時態(tài)、語氣、情態(tài)動詞方面的錯誤均存在顯著的差異。除時態(tài)方面的使用錯誤率是示范性高中學生比普通高中學生更高外,其它六項錯誤均在普通高中學生的寫作中更常見。此外,在示范性高中學生的寫作中時態(tài),非謂語,主謂一致的使用錯誤率較高;而對于普通高中的學生來說,他們則不能很好的掌握主謂一致,非謂語,及物性這三方面的知識。(3)高中生寫作中各類動詞的特點為:及物性錯誤主要體現為學生分不清及物動詞與不及物動詞后是否需要接賓語,及物動詞與不及物動詞該如何接賓語;固定搭配錯誤主要是記憶不完整的錯誤或者學習者把母語逐字翻譯成漢語造成的錯誤;主謂一致錯誤主要體現在連系動詞,助動詞“have/has”,實義動詞,并列動詞,從句中的動詞主謂一致錯誤以及句子中缺乏謂語的錯誤;定式錯誤的特點是學生把定式動詞誤用為非定式動詞或者用非定式動詞做謂語;非定式錯誤的特點則是混淆動詞ING,不定式與過去分詞的用法。時態(tài)錯誤主要表現為學生不能根據寫作要求與語境選擇正確的時態(tài);語態(tài)錯誤則是指在寫作中無意識地將主動用作被動,將被動用作主動;語氣錯誤主要體現為學生不能完整地運用相應的規(guī)則。最后,情態(tài)動詞錯誤主要體現為學生把情態(tài)動詞當做及物動詞使用,直接在情態(tài)動詞后接名詞,形容詞等。(4)高中生寫作中動詞錯誤的原因主要分為:語際遷移和語內遷移。并且,大部分的錯誤都源于語內遷移,這說明高中英語作文中的動詞錯誤主要源于學習者不能正確地運用和掌握目的語知識。同時,示范性高中學生和普通高中學生在動詞錯誤方面表現出差異的原因與寫作主題,學生的能力水平,教師的教學策略以及教學內容等方面密切相關�；谘芯堪l(fā)現,論文就加強英語動詞的教學以及糾正動詞使用偏誤提出了建議。
【學位單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
摘要
Abstract
Abbreviations
Chapter1 Introduction
1.1 Background of the Study
1.2 Significance of the Study
1.3 Layout of the Thesis
Chapter2 Literature Review
2.1 Definition of Key Terms
2.1.1 Understanding of Verb
2.1.2 Understanding of Error
2.2 Theoretical Foundations
2.2.1 Contrastive Analysis Theory
2.2.2 Error Analysis Theory
2.3 Related Studies at Home and Abroad
2.3.1 Studies of EA on Verb at Home
2.3.2 Studies of EA on Verb Abroad
Chapter3 Research Design
3.1 Research Questions
3.2 Research Subjects
3.3 Research Instrument
3.4 Research Procedures
3.4.1 Procedures for Data Analysis of the Writing Samples of DifferentLevels of High School Students
3.4.2 Procedures for the Corpus-based Analysis and Chi-Square Calculator
Chapter4 Results and Analysis
4.1 General Discussion
4.1.1 A General Description of Verb Errors Obtained from Senior HighSchool Students’Writings
4.1.2 Distributions of Verb Errors in Demonstrative Senior High Schoolstudents’and Ordinary Senior High School Students’Writings
4.2 Discrepancy of Verb Errors between Demonstrative Senior High School andOrdinary Senior High School
4.2.1 Discrepancy between Demonstrative Senior High School and OrdinarySenior High School in General
4.2.2 Discrepancy between Demonstrative Senior High School and OrdinarySenior High School of Each Type of Error
4.3 Types of Verb Errors in Senior High School Students’Writings
4.3.1 Pattern error
4.3.2 Set phrase error
4.3.3 Agreement error
4.3.4 Finite error
4.3.5 Non-finite error
4.3.6 Tense error
4.3.7 Voice error
4.3.8 Mood error
4.3.9 Modal error
4.4 Explanation of Possible Causes for Verb Errors
4.4.1 Explanation of Possible Causes for Verb Errors in Senior High SchoolStudents’Writings
4.4.2 Explanation of Possible Causes for Verb Errors Discrepancy in Writings Between Demonstrative and Ordinary Senior High School Students
Chapter5 Findings and Pedagogical Implications
5.1 Major Findings
5.2 Pedagogical Implications
5.2.1 Paying Special Attention to the Most Common Verb Errors in Students’Writings during English Teaching
5.2.2 Adopting Different Teaching Strategies and Methods to Deal withDifferent Verb Errors According to the Source of Different Verb Errors
5.2.3 Establishing a Model for Composition-revising to Enhance Students’Ability of Self-correction and Self-reflection
5.2.4 Strengthening Teachers’Communication and Teaching Cooperationbetween Different Senior High Schools
Chapter6 Conclusion
6.1 Summary of the Present Study
6.2 Limitations of the Present Study and Suggestions for Future Research
Bibliography
Appendices
Abbreviations
Publications during the Postgraduate Program
Acknowledgements
【相似文獻】
本文編號：2869850
【學位單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
摘要
Abstract
Abbreviations
Chapter1 Introduction
1.1 Background of the Study
1.2 Significance of the Study
1.3 Layout of the Thesis
Chapter2 Literature Review
2.1 Definition of Key Terms
2.1.1 Understanding of Verb
2.1.2 Understanding of Error
2.2 Theoretical Foundations
2.2.1 Contrastive Analysis Theory
2.2.2 Error Analysis Theory
2.3 Related Studies at Home and Abroad
2.3.1 Studies of EA on Verb at Home
2.3.2 Studies of EA on Verb Abroad
Chapter3 Research Design
3.1 Research Questions
3.2 Research Subjects
3.3 Research Instrument
3.4 Research Procedures
3.4.1 Procedures for Data Analysis of the Writing Samples of DifferentLevels of High School Students
3.4.2 Procedures for the Corpus-based Analysis and Chi-Square Calculator
Chapter4 Results and Analysis
4.1 General Discussion
4.1.1 A General Description of Verb Errors Obtained from Senior HighSchool Students’Writings
4.1.2 Distributions of Verb Errors in Demonstrative Senior High Schoolstudents’and Ordinary Senior High School Students’Writings
4.2 Discrepancy of Verb Errors between Demonstrative Senior High School andOrdinary Senior High School
4.2.1 Discrepancy between Demonstrative Senior High School and OrdinarySenior High School in General
4.2.2 Discrepancy between Demonstrative Senior High School and OrdinarySenior High School of Each Type of Error
4.3 Types of Verb Errors in Senior High School Students’Writings
4.3.1 Pattern error
4.3.2 Set phrase error
4.3.3 Agreement error
4.3.4 Finite error
4.3.5 Non-finite error
4.3.6 Tense error
4.3.7 Voice error
4.3.8 Mood error
4.3.9 Modal error
4.4 Explanation of Possible Causes for Verb Errors
4.4.1 Explanation of Possible Causes for Verb Errors in Senior High SchoolStudents’Writings
4.4.2 Explanation of Possible Causes for Verb Errors Discrepancy in Writings Between Demonstrative and Ordinary Senior High School Students
Chapter5 Findings and Pedagogical Implications
5.1 Major Findings
5.2 Pedagogical Implications
5.2.1 Paying Special Attention to the Most Common Verb Errors in Students’Writings during English Teaching
5.2.2 Adopting Different Teaching Strategies and Methods to Deal withDifferent Verb Errors According to the Source of Different Verb Errors
5.2.3 Establishing a Model for Composition-revising to Enhance Students’Ability of Self-correction and Self-reflection
5.2.4 Strengthening Teachers’Communication and Teaching Cooperationbetween Different Senior High Schools
Chapter6 Conclusion
6.1 Summary of the Present Study
6.2 Limitations of the Present Study and Suggestions for Future Research
Bibliography
Appendices
Abbreviations
Publications during the Postgraduate Program
Acknowledgements
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本文編號：2869850
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