發(fā)布時間：2020-10-31 14:30

　　 詞匯被認(rèn)為是語言重要的建筑材料。隨著人們對詞匯知識研究的深入,近年來學(xué)者們開始認(rèn)同詞匯知識可以劃分為詞匯廣度和詞匯深度兩方面,詞匯廣度通俗來說就是詞匯量的大小,而詞匯深度知識則較為復(fù)雜,它指的是學(xué)習(xí)者掌握詞匯的質(zhì)量。除詞匯外,作為語言輸入的主要途徑和四大語言技能之一的閱讀也是影響語言能力的重要因素。在第二語言習(xí)得研究中,詞匯與閱讀的關(guān)系漸漸引起人們的關(guān)注。人們已經(jīng)認(rèn)識到詞匯知識對于閱讀理解至關(guān)重要,因此近些年來國內(nèi)外關(guān)于詞匯知識與閱讀理解的關(guān)系的研究蓬勃發(fā)展,國外的研究尤其令人矚目。在國內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)上,本研究以一所普通大學(xué)80名英語專業(yè)二年級學(xué)生為研究對象,用詞匯廣度測試表,詞義聯(lián)想測試以及英語專業(yè)四級的閱讀部分分別測試了參與者的詞匯廣度知識,詞匯深度知識和閱讀成績,用來探究兩種詞匯知識:詞匯廣度知識,深度知識的關(guān)系,以及它們和閱讀成績之間的關(guān)系。本研究主要解決以下三個問題:1)本研究中詞匯廣度,詞匯深度和閱讀理解相關(guān)程度如何?2)本研究中詞匯廣度能多大程度預(yù)測閱讀理解?詞匯深度能多大程度預(yù)測閱讀理解?詞匯廣度和深度整體又能多大程度預(yù)測閱讀理解?與詞匯廣度相比,詞匯深度能更好地預(yù)測閱讀理解嗎?3)一詞多義和搭配,作為詞匯深度知識的兩個方面,它們分別對閱讀理解成績的預(yù)測程度如何呢?它們兩者誰能更好地預(yù)測閱讀成績?本實(shí)驗(yàn)總共歷時兩周,兩項(xiàng)詞匯測試于第一周完成,閱讀測試于第二周完成。三項(xiàng)測試全部完成后,測試者將三項(xiàng)測試的成績輸入SPSS,進(jìn)行皮爾森相關(guān)系數(shù)分析和多元回歸分析。經(jīng)過數(shù)據(jù)分析,得到以下發(fā)現(xiàn):第一,詞匯廣度與詞匯深度高度相關(guān),詞匯廣度和閱讀理解高度相關(guān),詞匯深度與閱讀理解也相關(guān)。三組相關(guān)關(guān)系中相關(guān)度最高的是詞匯廣度知識和閱讀理解。第二,詞匯廣度知識能比詞匯深度知識更好地預(yù)測閱讀理解成績,而兩者作為一個整體預(yù)測閱讀理解更為有效;第三,詞義與搭配都對閱讀理解有一定預(yù)測作用,但詞義能比搭配更好地預(yù)測閱讀理解。此研究結(jié)果再一次證實(shí)了詞匯廣度知識在閱讀理解中的重要作用,同時也肯定了在詞匯廣度知識基礎(chǔ)之上,詞匯深度知識對閱讀理解不可忽略的作用。本研究對英語教學(xué)有如下啟示:首先,詞匯知識可以在很大程度上預(yù)測學(xué)生的閱讀成績,因此教學(xué)要注重提高學(xué)生的詞匯水平;其次,詞匯知識既涉及量的變化也涉及質(zhì)的提升,教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)在提高學(xué)生的詞匯量的同時促進(jìn)學(xué)生對詞匯的深層理解以及應(yīng)用。此外,在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種手段,盡可能多地為學(xué)生提供真實(shí)語境和多種練習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生對詞匯的深度理解。
【學(xué)位單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：H319.3
【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
        1.1.1 The Importance of Reading
        1.1.2 The Importance of Vocabulary Knowledge in Reading Comprehension
    1.2 Research Significance
    1.3 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Vocabulary Knowledge
        2.1.1 The Definition of Vocabulary Knowledge
        2.1.2 The Dimensions of Vocabulary Knowledge
        2.1.3 Previous Studies on the Relationship between Vocabulary Size andVocabulary Depth
    2.2 Previous Studies on the Relationship between Vocabulary Knowledge andReading Comprehension
        2.2.1 Previous Studies on the Relationship between Vocabulary Size and ReadingComprehension
        2.2.2 Previous Studies on the Relationship between Vocabulary Depth and ReadingComprehension
        2.2.3 Previous Studies on the Relative Contribution of Vocabulary Size andVocabulary Depth to Reading Comprehension
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Vocabulary Levels Test
        3.3.2 Word Associates Test
        3.3.3 Reading Comprehension Test
    3.4 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Correlation between Vocabulary Knowledge and Reading Comprehension
    4.2 The Effect of Vocabulary Size and Vocabulary Depth on ReadingComprehension
    4.3 The Effect of Meaning and Collocation on Reading Comprehension
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations and Suggestions
References
Appendices
    Appendix Ⅰ The Vocabulary Levels Test: Version 2 （Norbert Schmitt）
    Appendix Ⅱ Word Associates Test
    Appendix Ⅲ Reading Comprehension Test
攻讀碩士學(xué)位期間的科研成果

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2864070