發(fā)布時間：2020-10-31 14:30

　　 詞匯被認為是語言重要的建筑材料。隨著人們對詞匯知識研究的深入,近年來學者們開始認同詞匯知識可以劃分為詞匯廣度和詞匯深度兩方面,詞匯廣度通俗來說就是詞匯量的大小,而詞匯深度知識則較為復雜,它指的是學習者掌握詞匯的質量。除詞匯外,作為語言輸入的主要途徑和四大語言技能之一的閱讀也是影響語言能力的重要因素。在第二語言習得研究中,詞匯與閱讀的關系漸漸引起人們的關注。人們已經認識到詞匯知識對于閱讀理解至關重要,因此近些年來國內外關于詞匯知識與閱讀理解的關系的研究蓬勃發(fā)展,國外的研究尤其令人矚目。在國內外已有研究的基礎上,本研究以一所普通大學80名英語專業(yè)二年級學生為研究對象,用詞匯廣度測試表,詞義聯想測試以及英語專業(yè)四級的閱讀部分分別測試了參與者的詞匯廣度知識,詞匯深度知識和閱讀成績,用來探究兩種詞匯知識:詞匯廣度知識,深度知識的關系,以及它們和閱讀成績之間的關系。本研究主要解決以下三個問題:1)本研究中詞匯廣度,詞匯深度和閱讀理解相關程度如何?2)本研究中詞匯廣度能多大程度預測閱讀理解?詞匯深度能多大程度預測閱讀理解?詞匯廣度和深度整體又能多大程度預測閱讀理解?與詞匯廣度相比,詞匯深度能更好地預測閱讀理解嗎?3)一詞多義和搭配,作為詞匯深度知識的兩個方面,它們分別對閱讀理解成績的預測程度如何呢?它們兩者誰能更好地預測閱讀成績?本實驗總共歷時兩周,兩項詞匯測試于第一周完成,閱讀測試于第二周完成。三項測試全部完成后,測試者將三項測試的成績輸入SPSS,進行皮爾森相關系數分析和多元回歸分析。經過數據分析,得到以下發(fā)現:第一,詞匯廣度與詞匯深度高度相關,詞匯廣度和閱讀理解高度相關,詞匯深度與閱讀理解也相關。三組相關關系中相關度最高的是詞匯廣度知識和閱讀理解。第二,詞匯廣度知識能比詞匯深度知識更好地預測閱讀理解成績,而兩者作為一個整體預測閱讀理解更為有效;第三,詞義與搭配都對閱讀理解有一定預測作用,但詞義能比搭配更好地預測閱讀理解。此研究結果再一次證實了詞匯廣度知識在閱讀理解中的重要作用,同時也肯定了在詞匯廣度知識基礎之上,詞匯深度知識對閱讀理解不可忽略的作用。本研究對英語教學有如下啟示:首先,詞匯知識可以在很大程度上預測學生的閱讀成績,因此教學要注重提高學生的詞匯水平;其次,詞匯知識既涉及量的變化也涉及質的提升,教學過程應當在提高學生的詞匯量的同時促進學生對詞匯的深層理解以及應用。此外,在教學中,教師應當運用多種手段,盡可能多地為學生提供真實語境和多種練習方式,促進學生對詞匯的深度理解。
【學位單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：H319.3
【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
        1.1.1 The Importance of Reading
        1.1.2 The Importance of Vocabulary Knowledge in Reading Comprehension
    1.2 Research Significance
    1.3 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Vocabulary Knowledge
        2.1.1 The Definition of Vocabulary Knowledge
        2.1.2 The Dimensions of Vocabulary Knowledge
        2.1.3 Previous Studies on the Relationship between Vocabulary Size andVocabulary Depth
    2.2 Previous Studies on the Relationship between Vocabulary Knowledge andReading Comprehension
        2.2.1 Previous Studies on the Relationship between Vocabulary Size and ReadingComprehension
        2.2.2 Previous Studies on the Relationship between Vocabulary Depth and ReadingComprehension
        2.2.3 Previous Studies on the Relative Contribution of Vocabulary Size andVocabulary Depth to Reading Comprehension
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Vocabulary Levels Test
        3.3.2 Word Associates Test
        3.3.3 Reading Comprehension Test
    3.4 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Correlation between Vocabulary Knowledge and Reading Comprehension
    4.2 The Effect of Vocabulary Size and Vocabulary Depth on ReadingComprehension
    4.3 The Effect of Meaning and Collocation on Reading Comprehension
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations and Suggestions
References
Appendices
    Appendix Ⅰ The Vocabulary Levels Test: Version 2 （Norbert Schmitt）
    Appendix Ⅱ Word Associates Test
    Appendix Ⅲ Reading Comprehension Test
攻讀碩士學位期間的科研成果

【參考文獻】

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2 邵名莉;;大學英語閱讀教學面臨的問題與對策[J];大學英語(學術版);2014年01期

3 張文生;;大學英語閱讀課堂教學存在的問題與對策[J];教育探索;2012年04期

4 黃源深;;大學英語閱讀課應該抓什么?——兼談《閱讀教程》(第五至八冊)的編寫思路[J];外語界;2011年02期

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1 高亮;詞匯知識與閱讀理解關系研究[D];東北師范大學;2010年

本文編號：2864070