隨著護(hù)理職業(yè)的國際化趨勢日益顯著,越來越多醫(yī)學(xué)院校希望培養(yǎng)具有國際視野、競爭能力強(qiáng)的國際化護(hù)理人才。護(hù)理專業(yè)英語的教學(xué)策略相對缺乏或有限。在充分利用外教資源的前提下,但又限于學(xué)生英語基礎(chǔ)不足以完全聽懂純外語課堂情況下,該研究以廣東省某獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)英語會話(Professional Nursing Communication)課程為例,采用一名美國護(hù)理教授授課為主,一名中國教師進(jìn)行語言和文化輔助的合作教學(xué)模式,通過四學(xué)期的行動研究,在備課、授課、課外拓展、評價(jià)方式等方面不斷改進(jìn),充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢,探索專業(yè)英語教學(xué)中中外教師合作教學(xué)模式。 

【文章來源】：海外英語. 2020年17期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 合作教學(xué)
2 中外教師合作教學(xué)模式的開展——以護(hù)理專業(yè)英語會話為例
    2.1 課前備課
    2.2 課堂授課
    2.3 課后拓展
    2.4 評價(jià)方式
3 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]國內(nèi)中外教師合作教學(xué)(CCFT)模式研究綜述[J]. 解華,王磊,段梅青.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(上旬). 2013(09)
[4]淺談在大學(xué)英語課堂中外教師合作教學(xué)中的文化滲透[J]. 趙蓓蓓.  海外英語. 2013(09)
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