發(fā)布時間：2017-03-23 05:17

  本文關(guān)鍵詞：俄語專業(yè)學(xué)生提高階段寫作元認知分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 元認知研究是上世紀七十年代認知語言學(xué)肇始后出現(xiàn)的該學(xué)科新的研究領(lǐng)域。它已成為認知語言學(xué)、認知心理學(xué)研究的重點和教育心理學(xué)研究的熱點之一。目前國內(nèi)外對元認知的研究尚處于起始階段,在某些具體方面,如對寫作元認知的研究也仍在探索之中。我國俄語教學(xué)中的寫作教學(xué)主要是在語言學(xué)層面上進行的,而對元認知等心理方面對俄語寫作的影響卻較少涉及。本文將結(jié)合俄語專業(yè)提高階段的寫作教學(xué)活動,對俄語寫作元認知的結(jié)構(gòu)、影響因素和具體的寫作元認知進行分析。 寫作的心理往往很難把握,所以要用實驗的方法進一步確定,通過實驗數(shù)據(jù)來分析寫作元認知,而實驗數(shù)據(jù)的準確性在整個研究分析過程中又起著關(guān)鍵性的作用,這也就是本研究的重點和難點所在。由于俄語寫作元認知是一種中介變量,所以在研究中無法進行直接的觀察,要想對其進行研究,只能借助于寫作元認知問卷的方法,對學(xué)生俄語寫作元認知的相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析,從而提出分析結(jié)果。 本文只是對少數(shù)(相對)學(xué)生反饋的信息進行了粗略的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析,數(shù)據(jù)和分析并不具有普遍性,其科學(xué)性在國內(nèi)外的學(xué)術(shù)界也在爭論之中,有待于進一步論證。加之,寫作元認知是學(xué)生的個體認知、情感、意志、環(huán)境(包括寫作環(huán)境和社會環(huán)境)等多種因素共同參與的活動過程,諸如動機、情緒狀態(tài)、環(huán)境變量與認知及元認知之間存在著交互影響。因此,本文不可能全面地、完整地統(tǒng)計與分析相關(guān)數(shù)據(jù),只能通過有限的數(shù)據(jù)和分析,盡可能客觀地提供俄語專業(yè)提高階段學(xué)生寫作元認知方面的信息,以供俄語專業(yè)寫作教學(xué)借鑒、參考之用。 本文的目的僅限于提供參考數(shù)據(jù)和粗略的分析。還有許多課題,諸如元認知模式、寫作元認知模式、利用現(xiàn)代化數(shù)據(jù)處理和分析軟件包(SPSS
【關(guān)鍵詞】：認知 語言 元認知 寫作元認知
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：H35
【目錄】：

• 第一章 認知和語言8-15
• 一、認知的含義8-10
• 二、認知科學(xué)的理論基礎(chǔ)10-11
• 三、認知和語言11-13
• 四、認知語言學(xué)及其研究對象13-15
• 第二章 關(guān)于元認知15-26
• 一、元認知的概念15-18
• 二、元認知的結(jié)構(gòu)18-20
• 三、元認知的功能20-26
• 第三章 寫作元認知及其結(jié)構(gòu)26-35
• 一、寫作元認知知識27-28
• 1、個人變量27
• 2、任務(wù)變量27
• 3、策略變量27-28
• 二、寫作元認知體驗28-30
• 三、寫作元認知調(diào)控30-35
• 第四章 寫作元認知的影響因素35-45
• 一、寫作元認知的動機性影響因素35-42
• 1、理論基礎(chǔ)35-36
• 2、外語學(xué)習(xí)動機理論模型36-37
• 3、寫作元認知動機性影響因素的引入37-42
• 二、寫作元認知的其他影響因素42-45
• 1、俄文水平42
• 2、母語寫作元認知水平42-43
• 3、寫作評價標準43-45
• 第五章 寫作元認知實驗45-56
• 一、實驗?zāi)康?/span>45
• 二、實驗方法45-50
• 三、結(jié)果與分析50-52
• 四、學(xué)生元認知能力的培養(yǎng)52-56
• 參考文獻56-60
• 中文摘要60-63
• Реферат63-67
• 致謝67-68
• 導(dǎo)師及作者簡介68

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