本文關鍵詞：構建經(jīng)濟管理創(chuàng)業(yè)模擬實驗項目——以網(wǎng)上開店為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實驗體系建設探討

發(fā)布日期： 2014-01-08 發(fā)布：  

  2013年第5期目錄       本期共收錄文章20篇

　　【摘 要】大學生創(chuàng)業(yè)的比例越來越高，但成功率很低，學校的實驗教學卻缺少專門針對創(chuàng)業(yè)型的實驗體系。本文立足于經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實驗體系建立，在分析了目前創(chuàng)業(yè)型實驗室的研究現(xiàn)狀和實踐現(xiàn)狀的基礎上，分析了經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實驗室的功能，設計了一系列的實驗項目，并運用多樣的實驗方式，支持學生創(chuàng)業(yè)活動。
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　　【關鍵詞】創(chuàng)業(yè)；實驗體系；項目
　　1.研究背景
　　現(xiàn)在大學畢業(yè)生每年都是一個龐大的數(shù)字，然而，社會新增就業(yè)崗位并不多，在這樣的背景下，越來越多的大學生被推上了創(chuàng)業(yè)之路，大學生創(chuàng)業(yè)故事已不新鮮，但是，大學生創(chuàng)業(yè)可能會收獲成功，但更多的可能是失敗。有關資料顯示，八成左右的大學生創(chuàng)業(yè)最后都以失敗告終，但這并不能阻擋越來越多跨出校門的學子走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。如果能在大學生走出校門進行創(chuàng)業(yè)之前，在學校能接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐訓練，無疑會增加大學生創(chuàng)業(yè)成功的概率。而我們經(jīng)濟管理實驗教學體系中極少看到專門針對學生的創(chuàng)業(yè)需求進行專門設計的實驗體系，難以滿足學生的創(chuàng)業(yè)需求，在這樣的背景下，本文擬對經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實驗建設進行探討，以促進經(jīng)濟管理專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展。
　　2.目前研究和實踐現(xiàn)狀
　　目前對經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實驗的研究較少，張永智在2010年研究了“構建經(jīng)濟管理創(chuàng)業(yè)模擬實驗項目——以網(wǎng)上開店為例”的課題，指出經(jīng)濟管理創(chuàng)業(yè)實驗，是已有實驗項目拓展。利用現(xiàn)有的實驗技術，遵從學科規(guī)律和特點，緊密聯(lián)系社會實踐，采用親歷、親為、親身感受的實驗教學方法，讓學生勇于進取，承擔責任，在實驗中能讓學生的實踐能力，綜合知識能力，駕馭市場能力得到增強。其他的關于創(chuàng)業(yè)的研究大多是從創(chuàng)業(yè)本身角度進行研究，很少研究創(chuàng)業(yè)實驗領域的。
　　但是在實踐領域，關于創(chuàng)業(yè)實驗的就很多，一方面是國家近幾年大力投資促進高效實驗教學的進步，不少的高校建立了經(jīng)濟管理專業(yè)類的實驗室，在這些實驗室建設的過程中，或多或少的提出這些實驗室具有創(chuàng)業(yè)型實驗的功能，比如江西財經(jīng)大學經(jīng)濟管理與創(chuàng)業(yè)模擬實驗中心；另一方面，一批新型的創(chuàng)業(yè)型實驗室也逐漸興起，例如由上海市教育委員會和上海市科學技術委員會共同支持建立的上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會創(chuàng)辦四年來，積極資助大學生創(chuàng)業(yè)實踐，廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育，促進了一批科技成果轉化，有力帶動了高校學生就業(yè)，在全國起到了積極的示范作用。
　　3.經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實驗室功能構想
　　經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實驗室首先功能是創(chuàng)業(yè)輔導功能。大學生創(chuàng)業(yè)缺乏輔導導致創(chuàng)業(yè)盲目，創(chuàng)業(yè)失敗率高。創(chuàng)業(yè)型實驗室可以通過組織開辦創(chuàng)業(yè)輔導課程，講授創(chuàng)業(yè)觀念及創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識，幫助他們進入創(chuàng)業(yè)思維的環(huán)境中來；幫助創(chuàng)業(yè)者形成自己的創(chuàng)業(yè)項目構想，并對其未來企業(yè)的產(chǎn)品、客戶、市場發(fā)展前景和商業(yè)模式等作出明確的定位和發(fā)展規(guī)劃；幫助創(chuàng)業(yè)者進行項目論證服務，指導開展項目市場調研、項目可行性分析、項目風險評估、投資效益等創(chuàng)業(yè)各環(huán)節(jié)的預測服務；幫助創(chuàng)業(yè)者進行團隊建設、員工激勵、營銷策劃、人力資源管理、企業(yè)文化塑造等等工作；提供法律咨詢和疑難解答，幫助創(chuàng)業(yè)者避免創(chuàng)業(yè)的盲目性，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
　　經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實驗室的另一個非常重要的功能表現(xiàn)在資源整合功能上。輔導學生創(chuàng)業(yè)只是讓創(chuàng)業(yè)成功率可能提高，但是創(chuàng)業(yè)實踐過程中需要很多資源，創(chuàng)業(yè)實驗室固然需要學生放在真實的市場環(huán)境中去去，但是適當發(fā)揮實驗室的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)業(yè)提供一個資金融通的平臺、經(jīng)驗交流的平臺對學生創(chuàng)業(yè)仍然是有好處的。這就要求實驗室具有一定的資源整合功能，整合風險投資資金、整合企業(yè)家資源等。
　　4.經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實驗項目設計
　　實驗項目是經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實驗的靈魂，只有設計好實驗項目，才能滿足學生創(chuàng)業(yè)的基本需要，創(chuàng)業(yè)型的實驗才能達到預期效果。按照創(chuàng)業(yè)的基本過程我們將創(chuàng)業(yè)型實驗分解為如下實驗項目。
　　一是創(chuàng)業(yè)認知實驗。主要對創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)原理的訓練。包括創(chuàng)業(yè)概念與創(chuàng)業(yè)類型；大學生創(chuàng)業(yè)行為模型及演練；大學生創(chuàng)業(yè)結構模型；大學生創(chuàng)業(yè)定位模型；大學生創(chuàng)業(yè)約束模型；大學生創(chuàng)業(yè)獲利模型。通過這些內容的訓練，讓創(chuàng)業(yè)者大學生能更理性認識創(chuàng)業(yè)。
　　二是發(fā)現(xiàn)商機實驗。主要訓練學生發(fā)現(xiàn)商機的能力。包括：如何在環(huán)境分析中找思路，如具體環(huán)境分析表演練及其應用；如何在調查研究中找創(chuàng)業(yè)思路；如何在熱點旁邊找創(chuàng)業(yè)思路；如何在不滿意中找創(chuàng)業(yè)思路以及e時代的創(chuàng)業(yè)思路等。通過這些項目的訓練，鍛煉學生創(chuàng)業(yè)發(fā)現(xiàn)商機的能力。
　　三是創(chuàng)業(yè)項目形成實驗。幫助大學生形成自己的創(chuàng)業(yè)項目。包括：創(chuàng)業(yè)愿景展開法；興趣展開法；核心資源展開法；創(chuàng)業(yè)動機展開法；成功標準展開法；反頭腦風暴法。
　　四是創(chuàng)業(yè)團隊建設實驗。指導創(chuàng)業(yè)大學生組成自己的團隊。包括如何制定公司治理結構應用訓練；如何制定企業(yè)宗旨的應用訓練；企業(yè)文化設計表的應用訓練；如何設計企業(yè)業(yè)務流程的應用訓練；如何設計企業(yè)組織結構的應用訓練；如何進行現(xiàn)場操作管理的應用訓練。
　　五是創(chuàng)業(yè)者心理壓力實驗。在充滿挑戰(zhàn)、沖擊力極強的訓練中，學員將體驗到一個自我突破、自我超越的過程。通過不同的訓練，幫助參與者清晰目標和現(xiàn)狀，從心態(tài)、技能、知識和風范等方面去鍛煉學習的綜合素質，發(fā)揮潛能，拓展極限、提升領導力和個人領袖魅力，改善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)。
　　六是創(chuàng)業(yè)項目盈利模式實驗。幫助創(chuàng)業(yè)大學生理解自己項目的盈利模式。包括傳統(tǒng)業(yè)務型創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式設計；電子業(yè)務型創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式設計；混合業(yè)務型創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式設計；根據(jù)商業(yè)模式設計企業(yè)組織結構的應用訓練。
　　七是創(chuàng)業(yè)項目財務管理實驗。幫助創(chuàng)業(yè)者理解自己項目的財務問題。包括如何編制企業(yè)創(chuàng)辦費用預算；如何預算企業(yè)盈虧平衡；如何編制企業(yè)損益預算表；如何編制企業(yè)現(xiàn)金流量預算表；如何編制企業(yè)資產(chǎn)負債預算表等的應用訓練。
　　5.經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實驗方式的創(chuàng)新 　　在實驗方式上，經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實驗的選擇很多，主要有如下幾種：
　　一是創(chuàng)業(yè)模擬。采用商業(yè)模擬教學技術來實現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)模擬課程和實踐工具，融合了管理理論，經(jīng)濟模型與博弈理論，使學生在仿真的市場環(huán)境下親自參與企業(yè)的運營管理，與傳統(tǒng)授課式或案例式學習方法比較，商業(yè)模擬課程有效解決了傳統(tǒng)培訓枯燥的說教模式和空洞的討論內容，能掌握在真實企業(yè)運營中會遇到的各種決策情況，并對出現(xiàn)的問題和運營結果進行有效分析與評估，從而對企業(yè)管理中的各種知識技能有更深切的體會與感受，并達到提升綜合管理技能與分析解決問題的能力的目的。
　　二是頭腦風暴。在群體決策中，由于群體成員心理相互作用影響，易屈于權威或大多數(shù)人意見，形成所謂的“群體思維”。群體思維削弱了群體的批判精神和創(chuàng)造力，損害了決策的質量。為了保證群體決策的創(chuàng)造性，提高決策質量，管理上發(fā)展了一系列改善群體決策的方法，頭腦風暴法是較為典型的一個。利用頭腦風暴法對創(chuàng)業(yè)者的項目進行多種形式、多個角度的討論，加深創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)項目的理解。
　　三是現(xiàn)場執(zhí)行。創(chuàng)業(yè)實驗更加強調真實性，現(xiàn)場執(zhí)行本身可以作為實驗的一種形式。企業(yè)的執(zhí)行力是一個系統(tǒng)、組織和團隊。執(zhí)行力是企業(yè)管理成敗的關鍵。一個執(zhí)行力強的企業(yè)，必然有一支高素質的員工隊伍，而具有高素質員工隊伍的企業(yè)，必定是充滿希望的企業(yè)。要提高企業(yè)的執(zhí)行力，不僅要提高企業(yè)從上到下的每一個人的執(zhí)行力，而且要提高每一個單位、每一個部門的整體執(zhí)行力，只有這樣，才會形成企業(yè)的系統(tǒng)執(zhí)行力，從而形成企業(yè)的執(zhí)行力，競爭力。
　　6.總結
　　本文立足于經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實驗體系建立，在分析了目前創(chuàng)業(yè)型實驗室的研究現(xiàn)狀和實踐現(xiàn)狀的基礎上，分析了經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實驗室的功能，進而提出經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實驗室應該具備的資源，在資源的支持下，可以設計一系列的實驗項目，運用多樣的實驗方式，支持學生創(chuàng)業(yè)活動。但是，本文所提出的這樣一個針對經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型的實驗體系還有很多不完備之處，某些想法還不是很成熟，需要后續(xù)研究繼續(xù)深入探討。
　　參考文獻：
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　　課題：湖北省教育廳教研項目“經(jīng)濟管理省級實驗教學示范中心建設研究與實踐”（編號：2012251）。

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