本文關(guān)鍵詞：構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目——以網(wǎng)上開店為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)探討

發(fā)布日期： 2014-01-08 發(fā)布：  

  2013年第5期目錄       本期共收錄文章20篇

　　【摘 要】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例越來(lái)越高，但成功率很低，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻缺少專門針對(duì)創(chuàng)業(yè)型的實(shí)驗(yàn)體系。本文立足于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)體系建立，在分析了目前創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)室的研究現(xiàn)狀和實(shí)踐現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)室的功能，設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并運(yùn)用多樣的實(shí)驗(yàn)方式，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
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　　【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)；實(shí)驗(yàn)體系；項(xiàng)目
　　1.研究背景
　　現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生每年都是一個(gè)龐大的數(shù)字，然而，社會(huì)新增就業(yè)崗位并不多，在這樣的背景下，越來(lái)越多的大學(xué)生被推上了創(chuàng)業(yè)之路，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)故事已不新鮮，但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能會(huì)收獲成功，但更多的可能是失敗。有關(guān)資料顯示，八成左右的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最后都以失敗告終，但這并不能阻擋越來(lái)越多跨出校門的學(xué)子走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。如果能在大學(xué)生走出校門進(jìn)行創(chuàng)業(yè)之前，在學(xué)校能接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，無(wú)疑會(huì)增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率。而我們經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中極少看到專門針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求進(jìn)行專門設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)體系，難以滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，在這樣的背景下，本文擬對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)建設(shè)進(jìn)行探討，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的發(fā)展。
　　2.目前研究和實(shí)踐現(xiàn)狀
　　目前對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)的研究較少，張永智在2010年研究了“構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目——以網(wǎng)上開店為例”的課題，指出經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，是已有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目拓展。利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，遵從學(xué)科規(guī)律和特點(diǎn)，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，采用親歷、親為、親身感受的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓學(xué)生勇于進(jìn)取，承擔(dān)責(zé)任，在實(shí)驗(yàn)中能讓學(xué)生的實(shí)踐能力，綜合知識(shí)能力，駕馭市場(chǎng)能力得到增強(qiáng)。其他的關(guān)于創(chuàng)業(yè)的研究大多是從創(chuàng)業(yè)本身角度進(jìn)行研究，很少研究創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的。
　　但是在實(shí)踐領(lǐng)域，關(guān)于創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的就很多，一方面是國(guó)家近幾年大力投資促進(jìn)高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步，不少的高校建立了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)類的實(shí)驗(yàn)室，在這些實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過程中，或多或少的提出這些實(shí)驗(yàn)室具有創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)的功能，比如江西財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理與創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)中心；另一方面，一批新型的創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)室也逐漸興起，例如由上海市教育委員會(huì)和上海市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)共同支持建立的上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會(huì)創(chuàng)辦四年來(lái)，積極資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)了一批科技成果轉(zhuǎn)化，有力帶動(dòng)了高校學(xué)生就業(yè)，在全國(guó)起到了積極的示范作用。
　　3.經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)室功能構(gòu)想
　　經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)室首先功能是創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)功能。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏輔導(dǎo)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)盲目，創(chuàng)業(yè)失敗率高。創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)室可以通過組織開辦創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程，講授創(chuàng)業(yè)觀念及創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)，幫助他們進(jìn)入創(chuàng)業(yè)思維的環(huán)境中來(lái)；幫助創(chuàng)業(yè)者形成自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目構(gòu)想，并對(duì)其未來(lái)企業(yè)的產(chǎn)品、客戶、市場(chǎng)發(fā)展前景和商業(yè)模式等作出明確的定位和發(fā)展規(guī)劃；幫助創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行項(xiàng)目論證服務(wù)，指導(dǎo)開展項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)研、項(xiàng)目可行性分析、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、投資效益等創(chuàng)業(yè)各環(huán)節(jié)的預(yù)測(cè)服務(wù)；幫助創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)、員工激勵(lì)、營(yíng)銷策劃、人力資源管理、企業(yè)文化塑造等等工作；提供法律咨詢和疑難解答，幫助創(chuàng)業(yè)者避免創(chuàng)業(yè)的盲目性，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
　　經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)室的另一個(gè)非常重要的功能表現(xiàn)在資源整合功能上。輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是讓創(chuàng)業(yè)成功率可能提高，但是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中需要很多資源，創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室固然需要學(xué)生放在真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境中去去，但是適當(dāng)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)資金融通的平臺(tái)、經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然是有好處的。這就要求實(shí)驗(yàn)室具有一定的資源整合功能，整合風(fēng)險(xiǎn)投資資金、整合企業(yè)家資源等。
　　4.經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
　　實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)的靈魂，只有設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，才能滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本需要，創(chuàng)業(yè)型的實(shí)驗(yàn)才能達(dá)到預(yù)期效果。按照創(chuàng)業(yè)的基本過程我們將創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)分解為如下實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
　　一是創(chuàng)業(yè)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)。主要對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)原理的訓(xùn)練。包括創(chuàng)業(yè)概念與創(chuàng)業(yè)類型；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為模型及演練；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)模型；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定位模型；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)約束模型；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲利模型。通過這些內(nèi)容的訓(xùn)練，讓創(chuàng)業(yè)者大學(xué)生能更理性認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)。
　　二是發(fā)現(xiàn)商機(jī)實(shí)驗(yàn)。主要訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)商機(jī)的能力。包括：如何在環(huán)境分析中找思路，如具體環(huán)境分析表演練及其應(yīng)用；如何在調(diào)查研究中找創(chuàng)業(yè)思路；如何在熱點(diǎn)旁邊找創(chuàng)業(yè)思路；如何在不滿意中找創(chuàng)業(yè)思路以及e時(shí)代的創(chuàng)業(yè)思路等。通過這些項(xiàng)目的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)現(xiàn)商機(jī)的能力。
　　三是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目形成實(shí)驗(yàn)。幫助大學(xué)生形成自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。包括：創(chuàng)業(yè)愿景展開法；興趣展開法；核心資源展開法；創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)展開法；成功標(biāo)準(zhǔn)展開法；反頭腦風(fēng)暴法。
　　四是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生組成自己的團(tuán)隊(duì)。包括如何制定公司治理結(jié)構(gòu)應(yīng)用訓(xùn)練；如何制定企業(yè)宗旨的應(yīng)用訓(xùn)練；企業(yè)文化設(shè)計(jì)表的應(yīng)用訓(xùn)練；如何設(shè)計(jì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程的應(yīng)用訓(xùn)練；如何設(shè)計(jì)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的應(yīng)用訓(xùn)練；如何進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作管理的應(yīng)用訓(xùn)練。
　　五是創(chuàng)業(yè)者心理壓力實(shí)驗(yàn)。在充滿挑戰(zhàn)、沖擊力極強(qiáng)的訓(xùn)練中，學(xué)員將體驗(yàn)到一個(gè)自我突破、自我超越的過程。通過不同的訓(xùn)練，幫助參與者清晰目標(biāo)和現(xiàn)狀，從心態(tài)、技能、知識(shí)和風(fēng)范等方面去鍛煉學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，發(fā)揮潛能，拓展極限、提升領(lǐng)導(dǎo)力和個(gè)人領(lǐng)袖魅力，改善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)。
　　六是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目盈利模式實(shí)驗(yàn)。幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生理解自己項(xiàng)目的盈利模式。包括傳統(tǒng)業(yè)務(wù)型創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式設(shè)計(jì)；電子業(yè)務(wù)型創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式設(shè)計(jì)；混合業(yè)務(wù)型創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式設(shè)計(jì)；根據(jù)商業(yè)模式設(shè)計(jì)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的應(yīng)用訓(xùn)練。
　　七是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)。幫助創(chuàng)業(yè)者理解自己項(xiàng)目的財(cái)務(wù)問題。包括如何編制企業(yè)創(chuàng)辦費(fèi)用預(yù)算；如何預(yù)算企業(yè)盈虧平衡；如何編制企業(yè)損益預(yù)算表；如何編制企業(yè)現(xiàn)金流量預(yù)算表；如何編制企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債預(yù)算表等的應(yīng)用訓(xùn)練。
　　5.經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)方式的創(chuàng)新 　　在實(shí)驗(yàn)方式上，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)的選擇很多，主要有如下幾種：
　　一是創(chuàng)業(yè)模擬。采用商業(yè)模擬教學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)模擬課程和實(shí)踐工具，融合了管理理論，經(jīng)濟(jì)模型與博弈理論，使學(xué)生在仿真的市場(chǎng)環(huán)境下親自參與企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理，與傳統(tǒng)授課式或案例式學(xué)習(xí)方法比較，商業(yè)模擬課程有效解決了傳統(tǒng)培訓(xùn)枯燥的說(shuō)教模式和空洞的討論內(nèi)容，能掌握在真實(shí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)中會(huì)遇到的各種決策情況，并對(duì)出現(xiàn)的問題和運(yùn)營(yíng)結(jié)果進(jìn)行有效分析與評(píng)估，從而對(duì)企業(yè)管理中的各種知識(shí)技能有更深切的體會(huì)與感受，并達(dá)到提升綜合管理技能與分析解決問題的能力的目的。
　　二是頭腦風(fēng)暴。在群體決策中，由于群體成員心理相互作用影響，易屈于權(quán)威或大多數(shù)人意見，形成所謂的“群體思維”。群體思維削弱了群體的批判精神和創(chuàng)造力，損害了決策的質(zhì)量。為了保證群體決策的創(chuàng)造性，提高決策質(zhì)量，管理上發(fā)展了一系列改善群體決策的方法，頭腦風(fēng)暴法是較為典型的一個(gè)。利用頭腦風(fēng)暴法對(duì)創(chuàng)業(yè)者的項(xiàng)目進(jìn)行多種形式、多個(gè)角度的討論，加深創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的理解。
　　三是現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行。創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行本身可以作為實(shí)驗(yàn)的一種形式。企業(yè)的執(zhí)行力是一個(gè)系統(tǒng)、組織和團(tuán)隊(duì)。執(zhí)行力是企業(yè)管理成敗的關(guān)鍵。一個(gè)執(zhí)行力強(qiáng)的企業(yè)，必然有一支高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，而具有高素質(zhì)員工隊(duì)伍的企業(yè)，必定是充滿希望的企業(yè)。要提高企業(yè)的執(zhí)行力，不僅要提高企業(yè)從上到下的每一個(gè)人的執(zhí)行力，而且要提高每一個(gè)單位、每一個(gè)部門的整體執(zhí)行力，只有這樣，才會(huì)形成企業(yè)的系統(tǒng)執(zhí)行力，從而形成企業(yè)的執(zhí)行力，競(jìng)爭(zhēng)力。
　　6.總結(jié)
　　本文立足于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)體系建立，在分析了目前創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)室的研究現(xiàn)狀和實(shí)踐現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)室的功能，進(jìn)而提出經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該具備的資源，在資源的支持下，可以設(shè)計(jì)一系列的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，運(yùn)用多樣的實(shí)驗(yàn)方式，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。但是，本文所提出的這樣一個(gè)針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型的實(shí)驗(yàn)體系還有很多不完備之處，某些想法還不是很成熟，需要后續(xù)研究繼續(xù)深入探討。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[3]王玉潛，，陳擁軍，尹恩山，等.經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理初探[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2002，（06）：105-107.
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　　課題：湖北省教育廳教研項(xiàng)目“經(jīng)濟(jì)管理省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)研究與實(shí)踐”（編號(hào)：2012251）。

  本文關(guān)鍵詞：構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目——以網(wǎng)上開店為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。