本文關(guān)鍵詞：基于任務(wù)導(dǎo)向的高職建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第11卷第1期Vo.l11No.1武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)

JournalofWuhanTechnicalCollegeofCommunication2009年3月

Mar.2009

基于任務(wù)導(dǎo)向的高職建筑經(jīng)濟(jì)管理

專業(yè)課程體系的構(gòu)建

*

湯 嵐

(武漢交通職業(yè)學(xué)院,湖北 武漢 430065)

摘要:高職建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是應(yīng)建筑及房地產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的旺盛需求而出現(xiàn)的新興專業(yè),基于工作任務(wù)導(dǎo)向的課程體系對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用,這一專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備建筑物資管理、建筑會(huì)計(jì)、建筑統(tǒng)計(jì)、建筑工程概預(yù)算能力。本文析論構(gòu)建高職建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè) 任務(wù)導(dǎo)向型 課程體系的必要性,闡釋該專業(yè)該模式課程體系的構(gòu)建過(guò)程及應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:高職教育;建筑經(jīng)濟(jì)管理;任務(wù)導(dǎo)向;課程改革中圖分類號(hào):G423

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-9846(2009)01-0048-04

改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,2007年建筑業(yè)總產(chǎn)值占GDP的7%左右,建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)占全社會(huì)從業(yè)人數(shù)的7%以上,成為國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)。按照國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略,中國(guó)將加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程,城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資及房地產(chǎn)行業(yè)中保障性住宅投資將長(zhǎng)期處于高水平,預(yù)計(jì)建筑業(yè)及房地產(chǎn)業(yè)在未來(lái)二十年將保持高速增長(zhǎng)。

行業(yè)的興旺帶來(lái)對(duì)人才的旺盛需求,傳統(tǒng)建筑業(yè)是典型的勞動(dòng)密集型行業(yè),人員素質(zhì)不高,許多基礎(chǔ)管理及技術(shù)崗位從業(yè)人員沒(méi)有受過(guò)專業(yè)學(xué)歷教育,僅經(jīng)過(guò)短期崗位培訓(xùn),工程質(zhì)量差、安全事故多、經(jīng)濟(jì)效率低,制約了建筑業(yè)的發(fā)展。在科學(xué)發(fā)展觀思想引領(lǐng)下,建筑業(yè)將朝著資源節(jié)約、可持續(xù)發(fā)展的方向發(fā)展,節(jié)能環(huán)保的新型建材、高效的施工技術(shù)、先進(jìn)的管理模式將被大量運(yùn)用。建筑生產(chǎn)一線的技術(shù)和管理崗位需要大批具備專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能, 懂技術(shù)、會(huì)施工、能管理 的高素質(zhì)技能型人才。高職院校必須從這一實(shí)際

出發(fā),重構(gòu)建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系,加大課程改革力度。

一、構(gòu)建高職建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè) 任務(wù)導(dǎo)向型 課程體系的必要性

(一) 任務(wù)導(dǎo)向型 課程改革是提高教學(xué)效果、達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的需要

目前,高職專業(yè)課程體系普遍存在 學(xué)科化 現(xiàn)象,具體體現(xiàn)在:沒(méi)有以工作過(guò)程作為參照系,而是以知識(shí)儲(chǔ)備為中心進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇設(shè)置和課程排序。教學(xué)內(nèi)容方面,陳述性知識(shí)(講述 是什么、為什么 的知識(shí))過(guò)多,過(guò)程性知識(shí)(講述 怎樣干、怎樣干得好 的知識(shí))過(guò)少,學(xué)生所獲得的技能知識(shí)有限。在課程排序方面,雖然公共

基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課程體系可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科體系完整,但從工作過(guò)程的角度看,學(xué)生所獲得的知識(shí)是分散、無(wú)序的,教學(xué)中存在 邊學(xué)邊忘 或者 考得好,干不好 的教學(xué)低效率現(xiàn)象,只有 學(xué)做合一 才能改善這種狀況。

(二) 任務(wù)導(dǎo)向型 課程改革是探索高職教

*收稿日期:2009-01-09

作者簡(jiǎn)介:湯 嵐(1969-),女,湖北武漢人,經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,武漢交通職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)系副教授,主要從事西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)及研究工作。

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