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中美基礎教育師生關系比較研究

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內容提示：基礎教育師生關系作為教學活動中最基本、最重要的人際關系，一直備受教育研究者的高度關注。師生關系不僅影響著教育活動的實施和教學目標的實現(xiàn)，而且還對學生身心的健康發(fā)展產生重要的影響。但是在以往的研究中，大多僅從我國師生關系的角度去尋求促進師生關系發(fā)展的策略，卻忽視了從國內外比較的角度研究師生關系。本文采取比較研究的方法，對中美兩國基礎教育師生關系進行全面的比較研究。希望通過比較，為我國基礎教育師生關系的發(fā)展提供一些有意義的啟示借鑒。 全文由四大部分組成。 第一部分，引言。該部分指出了選題的緣由，分析了研究的現(xiàn)狀，明確了研究的意義與方法，并闡述了本文的創(chuàng)新點。 第二部分，師生關系的理論概述。從師生關系的內涵、師生關系與人際關系理論、師生關系認識發(fā)展歷程及對教育的影響和新型師生關系的基本特征方面，對師生關系的相關理論進行了闡述。 第三部分，中美基礎教育師生關系比較研究。從中美基礎教育師生關系現(xiàn)狀、具體表現(xiàn)形式、兩國基礎教育師生關系對教師與學生發(fā)展的影響等方面對中美基礎教育師生關系進行了比較。在此基礎上分析了兩國基礎教育師生關系的差異，，并從歷史文化、教育體制、教師與學生等宏觀和微觀的角度，對中美基礎教育師生關系形成差異的影響因素及原因進行了比較。 第四

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