本文關(guān)鍵詞：美國基礎(chǔ)教育全國課程標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)形成研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文美國基礎(chǔ)教育全國課程標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)形成研究姓名:孔鍇申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):比較教育學(xué)指導(dǎo)教師:孫啟林20050501中文摘要本研究以我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為起因,選取美國為研究對(duì)象國,從社會(huì)學(xué)的視角來分析美國基礎(chǔ)教育全國課程標(biāo)準(zhǔn)的形成狀況。研究的重點(diǎn)在于挖掘出其全國課程標(biāo)準(zhǔn)編訂的深層次原因,分析其全國課程標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)成形機(jī)制:研究的目的在于找出其全國課程標(biāo)準(zhǔn)形成中的可鑒之處,剖析其問題所在,以期為我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革提供些許經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)方面的啟示,從而對(duì)我國的課程改革最終取得成功有所助益。為了對(duì)美國基礎(chǔ)教育全國課程標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)形成進(jìn)行深入分析,本研究首先論述了20世紀(jì)80年代以來的美國基礎(chǔ)教育課程改革的整體狀況,以弄清其課程標(biāo)準(zhǔn)編訂的來龍去脈。整個(gè)論文共分為六個(gè)部分,分別是前言;美國20世紀(jì)80年代以來的課程改革;全國課程標(biāo)準(zhǔn)編訂的緣Fh;全國課程標(biāo)準(zhǔn)的成形機(jī)制;啟示;結(jié)語等。前言部分主要闡述了本研究的意義、研究思路以及對(duì)相關(guān)概念的界定。第一部分主要從課程改革的核心目標(biāo)和主要策略兩個(gè)方面來論述美國20世紀(jì)80年代以來的基礎(chǔ)教育課程改革的整體狀況。第二部分主要從美國后工業(yè)社會(huì)的出現(xiàn)與發(fā)展、后工業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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