本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育信息化可持續(xù)發(fā)展的問題與策略探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

年第 期（總第 期） 2009 10 198 ［文章編號］ （ ） 理 論 探 討 1003-1553 2009 10-0015-05 基礎(chǔ)教育信息化可持續(xù)發(fā)展的問題與策略探析 林君芬 （華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院， 廣東廣州 510245 ） 摘 要 理性的審視和反思對促進(jìn)轉(zhuǎn)型期的基礎(chǔ)教育信息化的健康發(fā)展是必要而現(xiàn)實(shí)的選擇。 文章從可持續(xù)發(fā)展 [ ] 觀的角度出發(fā)，分析基礎(chǔ)教育信息化深入發(fā)展的問題和挑戰(zhàn)，并從發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展動力、發(fā)展模式以及制度和機(jī)制四個(gè) 方面探討了基礎(chǔ)教育信息化可持續(xù)發(fā)展的策略框架，提出建立面向信息時(shí)代的教育現(xiàn)代化體系、形成內(nèi)外動力的轉(zhuǎn)化 機(jī)制、建立面向區(qū)域的基礎(chǔ)教育信息化服務(wù)聯(lián)盟和實(shí)現(xiàn)教育信息化的制度化是促進(jìn)教育信息化可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。 關(guān)鍵詞 基礎(chǔ)教育； 教育信息化； 可持續(xù)發(fā)展 [ ] [ 中圖分類號] G43 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A “ 以信息化帶動教育現(xiàn)代化”是面向信息時(shí)代我國 看，， 教育信息化的發(fā)展存在著技術(shù)和人的不協(xié)調(diào)、建 教育改革和發(fā)展的重要戰(zhàn)略決策。 回顧近 年來教育 設(shè)和應(yīng)用的不協(xié)調(diào)、技術(shù)和教育的不協(xié)調(diào)，教育信息 10 信息化的蓬勃發(fā)展，成績有目共睹。 然而，隨著教育信 化的發(fā)展速度和教育的整體發(fā)展水平失衡，技術(shù)沒有 息化從建設(shè)階段轉(zhuǎn)入全面深化應(yīng)用階段， 教育信息化 完全融入教育生態(tài)系統(tǒng)中，“兩張皮”的現(xiàn)象普遍。 主 面臨可持續(xù)發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)， 理性的審視和反思對促 要表現(xiàn)為：（1） 教育信息化的發(fā)展更多源于外在的動 進(jìn)轉(zhuǎn)型期的教育信息化深入發(fā)展是十分必要而現(xiàn)實(shí)的 力，如技術(shù)的推動力、國家的宏觀政策等，教育系統(tǒng)內(nèi) 選擇。 可持續(xù)發(fā)展觀的提出，既是對過去幾十年來經(jīng)濟(jì) 部的內(nèi)生性的發(fā)展需求和愿望尚未被有效激發(fā)

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