本文關(guān)鍵詞：山東省基礎(chǔ)教育發(fā)展區(qū)域差異分析與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

曲阜師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 山東省基礎(chǔ)教育發(fā)展區(qū)域差異分析與對策研究 姓名：楊玉春 申請學(xué)位級別：碩士 專業(yè)：教育學(xué)原理 指導(dǎo)教師：宋廣文 座機(jī)電話號碼 摘要 篷蓉教彎與社會歡治、經(jīng)毒、交 藝發(fā)簌關(guān)系的霹益緊密，教彎已經(jīng)被；天 為是“對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有全局性、先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性的行業(yè)”，基礎(chǔ)教育的 公平問題也成為政府和人民關(guān)注的焦點(diǎn)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展成為實(shí)現(xiàn) 社會公平的必要手段，是教育民主化鞠題的根本所在。但是，轡于自然的、 歷史的、體鋼畿等愿辮，基磚教育的遂．城差舅闡題一直存在。2001年，菏澤 地區(qū)的初中生生均教育經(jīng)費(fèi)555．25元，而青島地區(qū)的初中生生均教育經(jīng)費(fèi) 為2305．69元，兩地聰?shù)纳?jīng)費(fèi)麓異如此之大，原因是什么呢?本文認(rèn)為 只有翳霉邃分褥基瘴教青區(qū)域發(fā)展釃差異，才巍深藏遣弱示這鼴差異的跨強(qiáng) 和本質(zhì)，并提出相應(yīng)的控制差異發(fā)展的策略。事實(shí)上，不存在蔗異的均衡是 相對的，而不均衡永避是絕對的，，但是我們應(yīng)當(dāng)把這種差異鼓于一個(gè)可控的 范圍內(nèi)。這也正是本文的蟲發(fā)點(diǎn)。 本文以山東鷹為研究的地域單元，第一部分曹先是對山東省基礎(chǔ)教寄區(qū) 域差異的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的背景進(jìn)行了探討和分析，并對基礎(chǔ)教育發(fā)展區(qū)域麓 異的研究現(xiàn)狀作了簡單回顧，對區(qū)域發(fā)展的差異作了理論分析。 第二部分是按照職獲餐酌數(shù)據(jù)，對山東蓬基磁教毒發(fā)展霹驥域差異囂賓 證分析。在這一部分申，首先確定了山東省基礎(chǔ)教育區(qū)域發(fā)展茬異的研究方 法。繼而進(jìn)一步確定了基礎(chǔ)教育發(fā)展水平區(qū)域羞異研究的測餮指標(biāo)、差異程 度酌分折方法、差異分櫥鼴地域單元與對忍旁列。軼璜袁務(wù)縱黷兩爭維度， 將基硇教霄劃分

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