本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育課程政策取向研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

西南師范大學 碩士學位論文 基礎(chǔ)教育課程政策取向研究 姓名：王桂林 申請學位級別：碩士 專業(yè)：課程與教學論 指導(dǎo)教師：靳玉樂 20040401 基礎(chǔ)教育課程政策取向研究 專業(yè)名稱：課程與教學論 研究方向：課程論 指導(dǎo)教師：靳玉樂教授 研究生：王桂林 2001096 內(nèi)容摘要 作為課程研究的一個新領(lǐng)域，課程政策問題越來越受到學界的重視。畢竟， 課程政策規(guī)定著課程的性質(zhì)，關(guān)系到課程的決策，制約著課程的設(shè)計和實施，，對 整個課程的改革有著重大影響。課程政策是在不同的價值取向指導(dǎo)下的政策行為， 不同的課程政策取向，制約著人們確立不同的課程政策目的、采取不同的課程政 策模式乃至確定不同的課程政策內(nèi)容。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革能否成功， 與課程政策取向密切相關(guān)，因此有必要對課程政策取向展開研究。本研究從國際 比較的觀點審視基礎(chǔ)教育課程政策的不同取向，以期為我國的基礎(chǔ)教育課程改革 提供有益的借鑒。 全文分為五個部分： 第一部分：前言。概要地介紹了本研究的緣由、意義、思路和方法。 第二部分：對課程政策的含義、課程政策取向的本質(zhì)與特點進行了解讀。 第三部分：分別以法國、美國、英國為例對國家本位、地方本位、人本位三 種課程政策取向的理論基礎(chǔ)、基本觀點、實踐效果及其評價進行了較為深入的論 述。 第四部分：分別以中國、美國、英國為例對基礎(chǔ)教育課程改革中課程權(quán)力漸 進下放及其上移進行了

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