發(fā)布時間：2016-06-29 21:09

  本文關(guān)鍵詞：省域基礎(chǔ)教育資源優(yōu)化配置研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《武漢理工大學(xué)》 2012年

省域基礎(chǔ)教育資源優(yōu)化配置研究

岳金輝  

【摘要】：基礎(chǔ)教育是教育的根基,是國民素質(zhì)教育。雖然我國已經(jīng)實現(xiàn)了基本普及義務(wù)教育的宏偉目標(biāo),進入到著力提高質(zhì)量、促進內(nèi)涵發(fā)展的新階段,但由于經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾突出,基礎(chǔ)教育在城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距依然存在,在一些地方和有些方面甚至有擴大趨勢。造成這種差距的主要原因是資源分配不均衡和配置效率低下。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),從最廣大人民群眾的利益出發(fā),逐步實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展,深入實施素質(zhì)教育,給每個學(xué)生提供更加公平和更高質(zhì)量的教育,是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育面臨的重要課題。 本研究從系統(tǒng)科學(xué)的角度出發(fā),從促進社會公平和構(gòu)建社會主義和諧社會的戰(zhàn)略高度,圍繞教育資源配置中的各種理論問題,綜合運用管理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科知識和研究成果,在整合彼此之間關(guān)系的基礎(chǔ)上對當(dāng)前基礎(chǔ)教育發(fā)展中的資源配置問題進行了深入的理論探索,形成了基于公平的基礎(chǔ)教育資源優(yōu)化配置理論架構(gòu)。論文共分九章,從以下幾方面展開研究： 首先,研究了教育資源配置的基礎(chǔ)理論問題。分析了教育資源的內(nèi)涵及其屬性、教育資源配置與教育資源配置方式、教育資源配置的價值取向、公共產(chǎn)品理論和教育公平理論等,比較了基礎(chǔ)教育資源優(yōu)化配置的國際經(jīng)驗,形成了本研究的基本理論框架。 其次,構(gòu)建了省域基礎(chǔ)教育資源優(yōu)化配置模式和運行機制。在分析基礎(chǔ)教育資源配置基本原則的基礎(chǔ)上,提出了省域基礎(chǔ)教育資源配置的反梯度配置模式和互動配置模式。用系統(tǒng)論的觀點分析了基礎(chǔ)教育資源配置的影響因素,闡述了省域基礎(chǔ)教育資源優(yōu)化配置目標(biāo),全面分析了基礎(chǔ)教育資源優(yōu)化配置的環(huán)境、運行機制及實現(xiàn)機理。 再次,建立了省域基礎(chǔ)教育資源優(yōu)化配置效率評價模型。用系統(tǒng)科學(xué)的思想,闡述了基礎(chǔ)教育資源配置評價思路,構(gòu)建了省域基礎(chǔ)教育資源配置評價指標(biāo)體系,建立了基于DEA的基礎(chǔ)教育資源配置效率評價模型,實現(xiàn)了理論研究向?qū)嵶C分析的過渡,并運用該模型和DEAP2.1軟件,對山東省基礎(chǔ)教育資源優(yōu)化配置進行實證研究。在數(shù)據(jù)計量分析的基礎(chǔ)上,提出了當(dāng)前存在的基礎(chǔ)教育資源投入總量不足、配置不均衡和配置效率不高等突出問題。 最后,針對基礎(chǔ)教育資源配置中存在的問題,給出了提高基礎(chǔ)教育資源配置效率、實現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、促進教育公平的政策建議和行動策略。一是建立“以省為主”的基礎(chǔ)教育財政體制；二是加大教育督導(dǎo)和績效考核力度；三是完善“弱勢補償”的積極差別政策；四是推動中小學(xué)教師資源均衡和優(yōu)化；五是推進中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；六是以信息化促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G526
【目錄】：

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