【摘要】中學英語教師的工作是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四項技能、四項技能的培養(yǎng)和提高應始終貫穿于日常的教育教學之中，筆耕文化傳播，而且都應受到重視，不應偏向其中一個或幾個方面

　　【關(guān)鍵詞】學生基本技能時期

　　《中學英語教學大綱》規(guī)定"中學英語教學目的是對學生進行昕、說、讀、寫的基本訓練，培養(yǎng)學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，為進一步學習和應用英語打下基礎(chǔ)。"據(jù)此確定教師的工作就是培養(yǎng)學生的這四項技能。四項技能的培養(yǎng)和提高應始終貫穿于日常的教育教學之中，而且都應受到重視，不應偏向其中一個或幾個方面。一般來說，大部分師生較重視"讀"和"寫"認為"昕、說"較難，忽視了對"昕、說"技能的培養(yǎng)，而形成"聾啞式"英語的后果。

　　一、四項技能及相互關(guān)系

　　在中學英語教學中"昕、說、i賣、寫"四種基本技能是相互聯(lián)系的。I."昕"和"說"的能力

　　"昕" u說"能力是口語英語的具體運用。它們相互聯(lián)系，相輔相成。

　　一般來說，有說話者，就必須有聽眾，有時可能是自己。同樣，有昕眾時，就必須有一個說話者，聽的能力是說的能力的前提及基礎(chǔ)。"說"是"昕"的自然而然的體現(xiàn)。學生在語音、語調(diào)上存在的困難最主要是由于沒昕清，學生卻想當然地按照自己昕的結(jié)果去音，這就會導致錯誤的產(chǎn)生。同樣，

　　一個發(fā)音錯誤的學生在昕力提高上也會遇到很大困難。因此，在教學中，"昕"和"說"的能力應受到同樣的重視。

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　　2閱讀能力"和"寫作能力"

　　"閱讀能力"和"寫作能力"被認為書面英語能力"閱讀能力"是"寫1'1=能力"的基礎(chǔ)，同時"寫作能力"的提高又能幫助"閱讀能力"的提高。閱讀可以為寫作儲備一些基本的單詞、詞組。通過閱讀，學生可以學會多種寫作方法，提高英語寫作水平。個人讀的越多，接受能力越強，他的寫作能力提高就越快，同時，一個人寫作訓練越多，他對所讀材料理解得也就越透徹。兩者相互作用，不可偏廢。

　　3昕力和閱讀能力

　　"昕力"和"閱讀能力"是能力。在我們接受"說"的內(nèi)容和"寫"的內(nèi)容時，對作者無法主動進行選擇，因此，又被認為是"被動能力"。"聽力"和"閱讀能力"是我們學習英語的主要渠道，通過"昕"和噸讀"我們學習新單詞，新句型，復習鞏固己學過的知識。

　　4.說的能力和寫作能力

　　"說的能力"和"寫作能力"也叫"表達能力"和"主動能力"。我們把獲取的知識應用到實際工作及生活中去，最主要是靠口語表達能力和書面表達能力來完成的。