小學教育是人生之旅的奠基之作。在啟蒙教育的黃金時期,作為"德、智、美、能"的主導者和引路人,教師應(yīng)始終本著"以生為本、以學為主"的指導思想,堅持戰(zhàn)略性指向與戰(zhàn)術(shù)性指導相結(jié)合的施教原則,善于通過各類途徑和方式,把"聚焦優(yōu)質(zhì)元素"與"優(yōu)化整合教學"相互滲透并有機地融合起來,在對兒童進行啟智益能的同時,更好地激發(fā)并培養(yǎng)思想意識和行為習慣,為促進他們的自主性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和個性化發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)、注入活力現(xiàn)象。這才是深入素質(zhì)教育、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的根本所在和重要抓手。

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【文章目錄】：
一、小學美術(shù)課程活動的基本現(xiàn)狀及主要成因
二、對核心素養(yǎng)指向下兒童美術(shù)啟蒙教育的有益探究
    1. 以情感激發(fā)為抓手，把兒童引向善教樂學發(fā)展之路。
    2. 以生活鏈接為抓手，把兒童引向善教樂學發(fā)展之路。
    3. 以信息支撐為抓手，把兒童引向善教樂學發(fā)展之路。
    4. 以跨科整合為抓手，把兒童引向善教樂學發(fā)展之路。
    5. 以自主體驗為抓手，把兒童引向善教樂學發(fā)展之路。



本文編號：3996902